聪明徐文长教学设计聪明的徐文长教学设计教学目标: 1.掌握本课生字词.2.能用,联系上下文及生活等方法理解词句意思.3.了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情.教学重点.1.能用,联系上下文及生活等方法理解词句意思.2.了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情 教学难点: 知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情.课时:2课时 设计理念: 1.以读为主,读中品味.阅读是学生个性化的行为,不能以老师分析p 代替学生阅读实践.因此,教学本文时,教师的讲只能是引导,启发,指出思考方向.学生则在探究中获得知识.2.入景想象,会文悟情.语言是抽象的.我们要在语言实践中培养学生语感.教学中,老师创设情景,再现语言环境,学生自演角色,语言激活学生第 1 页 思维,学生如临其境,理解感悟.过程: 第一课时5.找出不懂的字,词,句作记号.第二课时 一.复旧,引新.1.出示生字卡,学生开火车读.2.学1_3自然段:学生读文,思考?徐爷爷出什么问题考大家?大家想出办法吗?徐想出来了吗?什么办法? 3.学4_5自然段.指名学生读文.思考: 徐爷爷提出问题,大家反应怎样?徐文长反应怎样? 他怎样做?找出写徐文长的话,读一读.理解轻轻巧巧.说说徐文长怎样过桥? 找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作.讨论:他的过桥办法好在哪?指名说说.4.学第6自然段:齐读,思考: 他过桥后,孩子,伯父各表现怎样?第 2 页 表演拍手叫好的情景.伯父的礼物是什么?孩子们看到后,心情怎样? 拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来? 孩子们没想出办法,徐想出什么办法?这个办法好在哪? 5.合作探究,拓展延伸.你还能想出办法拿到礼物吗? 为什么徐能想出办法,而其他孩子想不出办法? 6.总结.板书: 聪明的徐文长 过桥取物仔细思考善于动脑第 3 页教学目标：1。掌握本课生字词。2。能用，联系上下文及生活等方法理解词句意思。3。了解课文内容。知道徐解决问题方法的妙处，激发学生勇于思考，创新的热情。教学重点。1。能用，联系上下文及生活等方法理解词句意思。2。了解课文内容。知道徐解决问题方法的妙处，激发学生勇于思考，创新的热情教学难点：知道徐解决问题方法的妙处，激发学生勇于思考，创新的热情。课时：2课时设计理念：1。以读为主，读中品味。阅读是学生个性化的行为，不能以老师分析p 代替学生阅读实践。因此，教学本文时，教师的讲只能是引导，启发，指出思考方向。学生则在探究中获得知识。2。入景想象，会文悟情。语言是抽象的。我们要在语言实践中培养学生语感。教学中，老师创设情景，再现语言环境，学生自演角色，语言激活学生思维，学生如临其境，理解感悟。过程：第一课时一。初读课文，整体感知。1。板题，读题。看题你想知道什么？2。自由读文，读文后你知道什么？3。学生交流：本文写了徐小时候哪两件事？4。自学生字词5。找出不懂的字，词，句作记号。第二课时一。复旧，引新。1。出示生字卡，学生开火车读。2。学1_3自然段：学生读文，思考？徐爷爷出什么问题考大家？大家想出办法吗？徐想出来了吗？什么办法？3。学4_5自然段。指名学生读文。思考：徐爷爷提出问题，大家反应怎样？徐文长反应怎样？他怎样做？找出写徐文长的话，读一读。理解轻轻巧巧。说说徐文长怎样过桥？找出写他过桥动作的词，表演徐过桥动作。讨论：他的过桥办法好在哪？指名说说。4。学第6自然段：齐读，思考：他过桥后，孩子，伯父各表现怎样？表演拍手叫好的情景。伯父的礼物是什么？孩子们看到后，心情怎样？拿伯父的礼物容易吗？从哪看出来？孩子们没想出办法，徐想出什么办法？这个办法好在哪？5。合作探究，拓展延伸。你还能想出办法拿到礼物吗？为什么徐能想出办法，而其他孩子想不出办法？6。总结。板书： 聪明的徐文长过桥取物仔细思考善于动脑三下语文聪明的徐文长教学设计聪明的徐文长教学目标：了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情.联系上下文及生活的方法理解词语意思，以读为主,读中品味，入景想象，会文悟情。 教学重点：1.能用,联系上下文及生活等方法理解词句意思.2.了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。 教学难点：知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情.课时安排: 2课时教学过程：第一课时一、初读课文,整体感知。1.板题,读题.看题你想知道什么?2.自由读文,读文后你知道什么?3.学生交流:本文写了小时候哪两件事?5.找出不懂的字,词,句作记号。二、学习课文13节。 1.自由的读课文，思考：徐爷爷出了个什么问题考大家？大家想出办法了吗？ 2.交流。3.读出当时的情景。三、总结全文，课堂练习。第二课时一、复旧,引新。1.出示生字卡，学生开火车读.二、学习课文。1.学1-3自然段:学生读文，思考?徐爷爷出什么问题考大家?大家想出办法吗?徐想出来了吗?什么办法? 2.学4-5自然段，指名学生读文。思考:徐爷爷提出问题,大家反应怎样?徐文长反应怎样?他怎样做?找出写徐文长的话,读一读.理解轻轻巧巧，说说徐文长怎样过桥?找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作。讨论:他的过桥办法好在哪?指名说说。3.学第6自然段:齐读，思考:他过桥后,孩子,伯父各表现怎样?表演拍手叫好的情景。伯父的礼物是什么?孩子们看到后,心情怎样?拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来?孩子们没想出办法,徐想出什么办法?这个办法好在哪? 三、合作探究,拓展延伸。你还能想出办法拿到礼物吗?为什么徐能想出办法,而其他孩子想不出办法?四、总结。板书设计:聪明的徐文长过桥取物仔细思考善于动脑聪明的徐文长教学目标：了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情.： 1.掌握本课生字词.2.能用,联系上下文及生活等方法理解词句意思.：联系上下文及生活的方法理解词语意思，以读为主,读中品味，入景想象，会文悟情。教学重点：1.能用,联系上下文及生活等方法理解词句意思.2.了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。教学难点：知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情.课时安排: 2课时教学过程：第一课时一、初读课文,整体感知。1.板题,读题.看题你想知道什么?2.自由读文,读文后你知道什么?3.学生交流:本文写了小时候哪两件事?5.找出不懂的字,词,句作记号。 二、学习课文13节。 1.自由的读课文，思考：徐爷爷出了个什么问题考大家？大家想出办法了吗？ 2.交流。3.读出当时的情景。 三、总结全文，课堂练习。第二课时一、复旧,引新。1.出示生字卡，学生开火车读.二、学习课文。1.学1-3自然段:学生读文，思考?徐爷爷出什么问题考大家?大家想出办法吗?徐想出来了吗?什么办法? 2.学4-5自然段，指名学生读文。思考:徐爷爷提出问题,大家反应怎样?徐文长反应怎样?他怎样做?找出写徐文长的话,读一读.理解轻轻巧巧，说说徐文长怎样过桥?找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作。讨论:他的过桥办法好在哪?指名说说。3.学第6自然段:齐读，思考:他过桥后,孩子,伯父各表现怎样?表演拍手叫好的情景。伯父的礼物是什么?孩子们看到后,心情怎样?拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来?孩子们没想出办法,徐想出什么办法?这个办法好在哪? 三、合作探究,拓展延伸。你还能想出办法拿到礼物吗?为什么徐能想出办法,而其他孩子想不出办法? 四、总结。板书设计:聪明的徐文长过桥取物仔细思考善于动脑宿新市徐公店教学设计教学设计 文明（共16篇）文明礼仪教学计划家长会教学设计文天祥教学设计第 页 共 页