教科版小学二年级上册科学教学设计教科版小学二年级上册科学第一单元第1课 地球家园中有什么教学设计教学导航【教材分析】本课是我们的地球家园单元的起始课，在这个单元中的定位是让学生对地球家园形成一个整体认识。因此，本节课的内容是学生学习整个单元的基础，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。【学生分析】学生本就生活在地球家园上，对于地球家园中具体有什么，他们是非常熟悉的。因此在聚焦问题之后，让学生“画一画。在地球家园图上，我们可以添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大。另外，作为低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻。然而，对低年级学生来说，比较难的是在交流“地球家园中有什么”时能对自己所知道的地球家园中的“成员”进行有意识的分类。学生在绘图时添加的具体物体有可能是天然的，也有可能是人造的，有可能是有生命的，也有可能是没有生命的，教师在学生交流分享时要有意识地引导学生进行分类。【教学目标】科学概念目标1地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。2阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一不可。科学探究目标1会用图文的方式在地球家园图上添加一些物体。2能参与地球家园中的自然资源与人类关系的讨论，并能用自己的语言表达观点。科学态度目标1对探究地球家园中有什么感兴趣。2愿意倾听，积极分享。科学、技术、社会与环境目标懂得地球是地球生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。【教学重点】知道人类离不开地球家园上的各种自然资源。【教学难点】知道人类离不开地球家园上的各种自然资源。【教学准备】为学生准备：学生活动手册、大白纸（大白纸上提前画好圆圈，代表地球）、彩笔。教师准备：比较典型的在地球家园上能够看到的景观图片或视频、班级记录表、课后观察记录表。【课时安排】1课时教学过程一、“神秘的信”-引入新课展示一封来自宇宙的信，从“介绍地球家园”这个任务出发，引导学生思考地球家园中有什么。师：孩子们，今天你们收到了一封神秘的信，想不想看一看？生：想！师：好，请看大屏幕！（ppt展示内容。）师：你愿意帮助多多吗？生：愿意！师：一个优秀的导游必须要做好充分的准备！师：那老师要问问同学们了，你们了解地球吗？地球家园中有什么？二、完善前概念，构建地球家园图通过视频，完善对地球家园的认识，同时构建地球家园图。最后通过交流与分享环节，教师帮助学生抽象出地球家园中的各个部分，对地球家园建立起完整的认识。师：我给同学们准备了一段视频，希望对大家有所帮助。（展示视频 ）师：地球家园中有什么呢？生：有山、田、瀑布师：山上有什么？田里有什么？（追问学生，从整体到局部，逐渐抽象出各个具体的事物。）师：地球家园丰富多彩，充满活力，那么多美好事物，就让我们把他们画下来，做一幅地球家园图吧！师：老师这里有一张白纸，中间的圆代表着？地球 地球家园中有什么呢？同学们可以把想得到的都画在地球上。小组同学围在一起，共同完成这幅作品。绘画的时候可以轻声讨论。听到铃声时，马上整理材料，停止画图！清楚了吗？生：开始绘画。绘画结束后，进入交流与分享环节。在这个环节中，教师鼓励学生尽可能完整的描述地球家园，在描述过程中帮学生归类，建立起地球家园的事物体系。（其中，日月星辰并不是地球家园中的一部分；看不见的空气需要学生体验！）三、总结归纳，分析地球资源的关系通过前面的交流与分享，再进一步引导学生进行归纳，让学生明白地球家园中有：岩石，土壤，人，动物，植物，空气等。同时引发学生思考，水、土壤、太阳等资源都是相互联系、缺一不可的。师：现在我们来总结一下，地球家园中有什么？生：岩石，土壤，人，动物，植物，空气。（多个学生重复回答，强化知识。）师：多多已经来到地球上了，它准备了几个问题想请教同学们。师：没有土壤怎么办生：不能没有土壤，植物需要土壤师：土壤重要吗？生：重要！师：没有水怎么办？生：人会渴死，鱼，水草需要水师：水重要吗？（同时ppt展示两张缺水的图片）生：重要师：没有太阳怎么办？生：没有光明，没有温暖，没有阳光师：地球家园中的事物相互联系，相互影响，缺一不可，太阳虽然不是地球的一部分，但对我们来说也同样重要。师：课到这里就快要结束了，但我们的探究并没有结束，请小朋友们在课余时间，跟爸爸妈妈一起，在田野、山坡等地方，细心观察，找一找，还有没有别的发现。当然，在野外观察，要注意安全哦！下课！【板书设计】地球家园中有什么班级记录单人 空气动物 水植物 土壤 岩石【教学反思】这节课是二年级上册第一单元第一课。目前，二年级的学生都已上过这节课，因此，本课在一年级段进行教学。一年级的学生有强烈的好奇心，专注力不够，容易分散注意力。同时，他们对地球家园的认识是片面的。因此，通过一封神秘的信引入新课，学生表现出浓厚的兴趣，并带着任务进入今天的学习，学习目标明确，注意力集中。在学生回答地球家园中有什么的时候，学生习惯说出一个笼统的答案：山，海，田等。为了让学生对地球家园的事物认识更精准，我采用追问的形式，推动学生思考：山上有什么？海里有什么？田里有什么？从而让学生逐渐往“植物，动物，水，土壤，岩石等”概念过渡。画一画环节是本节课的动手动脑环节，为了保留孩子的创造性、想象力，有些小组在地球内画，有些在地球表面朝外画，我并没有做严格的规定。绘画过程中，大多数小组都能画出树、山、房子、人、河流等，但有一组学生在地球上画了不同的国家，偏离本课主题，因此，我通过引导，尽可能让学生朝着地球家园中有什么事物的方向思考。本节课，汇报环节，前几组都认为日月星辰是地球家园的一部分，产生了一个误区。最后一组同学提到星星不是地球家园的一部分。此时，激发学生思辨。最后，通过“多多”的flash讲解，解决了这个问题：日月星辰不是地球家园的一部分。体验空气的环节，是本节课的一个小高潮。通过憋气，感受周围还有看不见的空气，提醒孩子们，空气也是重要的。总的来说，学生通过本节课，知道地球家园中有岩石、土壤、水、空气、人、动物、植物等，了解到地球家园中各部分是相互联系的。建立起了地球家园事物体系，为后续的课打下良好的基础。 2 / 2