树之歌教学设计教学目标1. 引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。2能正确书写木子旁的生字，重点指导书写左右结构的生字。3通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确，读流利。重点难点：教学重点1.学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。2.将课文读正确，读流利。教学难点引导学生发现形声字的识字规律并运用。课时安排：第一课时教学过程：一、谈话激趣，导入课题。1.同学们认识了哪些树呢？哪位小朋友说说，看谁认识得多呢？图片上的这些树木你们认识吗？2.它们每一种树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫树之歌，今天我们一起来学习这首儿歌。板书课题,齐读课题。（1）板书课题，强调“树”字和“歌”字的写法。（2）齐读课题。二、借助拼音，读通儿歌。过渡语：儿歌中有好多树木，你们想认识它们吗？1.借助拼音自由读，读准字音。学生自由读文。2. 检查读文。（1）儿歌有几句？（2）指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。三、读通儿歌，识写生字。过渡语：儿歌中的树木太多了，我们给它们点点名，看看都到齐了没有？1认识各种树木的名称。（1）借助图片认识词语。老师出示树木图片，学生认读树木名称。（2）认读树木的名称。梧桐 枫树 松树 柏树 桦树 金桂 水杉 银杏带拼音认读。去掉拼音认读。在游戏中认读生字。老师读出树木的名字，学生迅速从生字卡片里找到对应的生字。（4）认识带有木字旁的生字,发现汉字特点。过渡语：有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们认识他们吗？梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦 你能给它们找个好朋友吗？开火车认读并组词。 仔细观察这些字，你们有什么发现？学生交流：都有木字旁。 你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？学生交流：梧 、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。 我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。猜猜它们都是什么树？棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴（5）指导书写带有“木”字旁的生字。 木字旁的生字我们会认了，还要学会写呢!出示生字（杨、桐、枫、松、棉、柏、杉、桂） 指导学生仔细观察它们有什么共同点？书写时要注意些什么？学生交流 ：都是左右结构的字，都是左窄右宽，木字旁的捺要变点。 观察“桂”字，在书写时要注意的地方有哪些？教师范写，学生书空。学生在田字格里练习书写，请一位同学在黑板前来练习写。 师生评价（从间架结构和木字旁的变化等角度评价）同桌互评。其它木字旁的生字，书写时的规则是相同的。2. 学习掌、耐、守、银、化、装、疆（1）借助拼音认读。（2）去掉拼音认读。（3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。（4）你有什么方法记住这些字？学生交流识字方法。(教师补充“疆”的字理演变：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限。)四、指导朗读，背诵儿歌1去掉拼音，再读儿歌，巩固识字。2指导读出韵味。同学们看看每句儿歌最后一个字的音节，你有什么发现？最后一个字的音节都有ang,同学们读时要读得短而轻。3. 师生合作读。接读小游戏。（我读杨树，同学们接读高）同桌接读，男女生接读。打乱顺序读。问读小游戏。刚才我们开展了接读游戏，大家在接读中能快速将树木特点接上，下面我们来玩个“问读”游戏，记住树名（什么树叶像手掌？梧桐树叶像手掌）4.合作背诵。（打节拍试背，男女生比赛背、齐背儿歌）五、课堂小结。这一节课，我们不仅认识了11种树木，还认识了很多生字，学会了一种新的识字方法形声识字法。今后同学们在遇到不认识的字时，记得使用这种识字方法。