小学语文课堂观察量表-教学内容的选择使用省“生本高效语文课堂理论与实践研究”课题组研制 执教人： 常娇艳 课题： 瀑布 所用年级学生： 二年级 上课时间： 2012.7.13 观课教师： 程丽 教 项目学环节 课内教学内容的使用 课上生成资源的运用课外拓展资源的运用内容描述所用时间内容描述所用时间内容描述所用时间一、猜声音，导入新课。 同学们，今天我给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？2分钟通过声音的激趣导入课题：瀑布带着对本首小诗的热情进行学习。3回忆以前学的课文望庐山瀑布2分二、初读课文，认识生字。1.学生自由读课文。让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？2.用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。3.同桌汇报生字学习情况：用手指给你的同桌看，用嘴读给你的同桌听，提醒同桌要跟着读。4.找名学生做小老师，帮老师检查生字。7分钟让学生通过识字的同时加强了学生进行小组之间的合作与交流。5分钟利用多种方法识字，如加一加，数字加偏旁等。3分钟三、有感情朗读课文至背诵，理解诗歌。1.生字大家学的这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗？现在我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求？2.你还愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。4分钟能够深刻理解作者当时的情怀。3分钟通过配置音乐，激发学生的学习兴趣。2分钟四、交流收获。 学过这篇瀑布后，你最想说什么？学生谈。2分钟2分钟培养了学生之间的合作交流能力。3分钟用时汇总37141310所占比例数据处理及分析报告：通过数据显示，本课的教学不再是仅仅局限于课内的学习，更多的是对学生课外的拓展，也更好的看出常老师更加注重的是学生本身的发展。一、 课时分配合理常老师的本着以学生为主的原则，注重合理的课时分配，对于教学不仅仅是在传授知识，更多的是注重学生的发展，处处以学生为主，创造一个和谐的师生课堂。二、 课堂生成性资源的有效利用 一节好课不仅仅只是掌握了课堂知识，而是更多地是“生成”，所谓“生成性学习”是指在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境自主构建教学活动的过程。生成性教学能使课堂收到意想不到的教学效果；生成性教学有利于学生自信心的建立；生成性教学有利于学生学习方法的指导。因此 ，在课堂上有效地利用生成性教学才是课堂的本质。待添加的隐藏文字内容3小学语文课堂观察量表-教学内容实施的指向与有效性省“生本高效语文课堂理论与实践研究”课题组研制 执教人： 常娇艳 课题： 瀑布 所用年级学生： 二年级 上课时间： 2012.7.13 观课教师： 程丽 教 项目学环节 学习内容描述 内容实施的目标指向性 内容实施的有效性 A B C A B C一、猜声音，导入新课。同学们，今天我给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？ 二、初读课文，认识生字。1.学生自由读课文。让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？2.用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。3.同桌汇报生字学习情况：用手指给你的同桌看，用嘴读给你的同桌听，提醒同桌要跟着读。 三、有感情朗读课文至背诵，理解诗歌。1.生字大家学的这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗？现在我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求？2.你还愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。 四、交流收获。 学过这篇瀑布后，你最想说什么？学生谈。 说明： 1. 指向性： A.目标明确 B.目标模糊 C.目标欠缺 2. 有效性： A.高效 B.低效 C.无效数据处理与分析报告：通过数据处理和分析可以看出，常老师不愧是一位优秀的教师，整个课堂目标明确，思路清晰，注重生生合作，以及师生合作，属于一节高效课。小学语文课堂观察量表-教学的组织方式运用省“生本高效语文课堂理论与实践研究”课题组研制 执教人： 常娇艳 课题： 瀑布 所用年级学生： 二年级 上课时间： 2010.7.13 观课教师： 程丽 组 项 目织方式 组织方式的指向性组织方式运用的有效性时间次数所占比例 A B C A B C次数所用时间教师讲解 28分钟学生自主学习 37分钟师生合作学习 15分钟生生合作学习 47分钟探究学习 25分钟其他 2 5 分钟说明： 1. 指向性： A.目标明确 B.目标模糊 C.目标欠缺 2. 有效性： A.高效 B.低效 C.无效数据处理与分析报告：通过数据的处理和分析，时间分配非常合理，思路清晰，教师讲解的时间占用并不多，而是把更多的时间给了学生自主学习。从常老师的课堂来看，学生自身的能力已经得到了一定锻炼，可见常老师平时也注意发展学生的自主学习，而且本节课最多的是把整节课放手给学生，让学生自主学习，自主探究，本着以生为本的态度，促进学生的个性发展。小学语文课堂观察量表-学生参与学习的状态与效果省“生本高效语文课堂理论与实践研究”课题组研制 执教人： 常娇艳 课题： 瀑布 所用年级学生： 二年级 上课时间： 2012.7.13 观课教师： 程丽 教 项 目学环节参与兴趣参与状态参与密度参与效果备 注 A B C A B C A B C A B C一、猜声音，导入新课。 通过声音，激发学生学习的兴趣。二、初读课文，认识生字。 让学生自主识字。三、有感情朗读课文至背诵，理解诗歌。 整堂课对于课文的理解放手给学生。四、交流收获。 培养了学生的合作交流能力。情况汇总所占比例说明： 1. 参与兴趣： A.兴趣浓厚 B.兴趣一般 C.无兴趣 2. 参与状态： A.积极主动 B.被动参与 C.不参与 3参与密度： A.全员参与 B.大部分参与 C.少部分参与 4.参与效果： A.高效 B.有效 C.低效数据处理与分析报告：通过数据的处理和分析，本次课堂观察主要通过观察学生在课堂上的表现，参与课堂的兴趣、状态、参与度和效果来进行的。从统计表中可以看出， 整堂课都是以学生为本，注重学生的个性发展，并且把整堂课放手给学生，让每个学生都能深刻的体会到自身的重要性，常老师的课堂积极活跃，深受学生的喜爱。小学语文课堂观察汇总表省“生本高效语文课堂理论与实践研究”课题组研制 执教人： 常娇艳 课题： 瀑布 所用年级学生： 二年级 上课时间： 2012.7.13 观课教师： 程丽 观察视角数据比例 教师方面 学生方面教学内容的选择使用情况教学内容的实施的针对性教学内容实施的有效性教学组织方式的针对性教学组织方式的有效性参与兴趣参与状态参与密度参与效果情况汇总课上生成资源较多教学内容具有针对性实施起来较高效教学组织方式具有针对性教学组织方式具有有效性兴趣浓厚主动参与密度较高积极参与所占比例50%95%90%97%100%95%100%80%80%数据处理及分析报告：本次课堂观察主要通过观察学生在课堂上的表现，参与课堂的兴趣、状态、参与度和效果来进行的。从统计表中可以看出学生课堂的参与兴趣比较浓，学生之间的合作以及师生合作也比较多，总之这堂课还是比较成功，学生的参与程度和自主学习的能力都较积极。附：本次课堂观察量表设计的意图说明 本次课堂观察分两部分，一是教师方面；一是学生方面。 关于教师方面，重在思考课堂上老师“教什么”、“怎么教”和“教的效果”三个层面来进行。基于语文课的特点和属性，量表一，重在观察教师对“用什么来教”的思考。量表二，重在观察教师对所教内容的指向性、目的性以及是否在落实语文素养的形成和发展；量表三，重在观察教师课堂教学的组织形式，所用的组织方式其目的性是什么？以及组织实施时的效果如何？关于学生方面，重在从学生参与学习的“兴趣、状态、密度和效果”来进行观察。以上是我对济南会议大家的意见进行的个人思考，由于水平有限，可能不能够满足大家的要求，提交给大家，请批评指正！谢谢！博兴县教学研究室 李玉峰2013年1月22日