马第二课时教学设计一、谈话导入，构建框架： 1、同学们已经熟读了课文马，学习了生字词，关于马，也初步了解到了在人类漫长的历史中，马进入并且影响着人们的生活。它和我们同生死，共患难，经历了数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。那作者究竟用怎样的笔墨写出了马的这种姿态和精神呢？这节课就让我们一起去品味，一起说马赞马，与马共舞，继续学习课文马2、请4位同学读课文，大家想一想，这篇课文主要写了什么？ 上节课我们在书上标记了各自然段的意思，刚才又温习了一遍课文，现在你能说说这篇课文主要写了什么吗？细心的孩子都能发现，这名同学把每个自然段的意思连接起来，就准确概括出了全篇文章的主要内容，这种学习方法不错。根据她的概括，观察一下，这篇课文是按照什么结构来写的？除了总分总的结构，我们还哪些文章或段落结构？一会在学习的时候，同学们就关注一下每个自然段的构段方式。现在，我们就先来看总写的第一自然段 二、学习课文第一自然段请同学们大声地自由地读一读第一自然段，想想为什么作者说马是六畜之首呢？短短的三句话，就有7个词送给了马，难怪第一句就总写了马，是六畜之首，这一自然段的构段方式是什么结构？（总分结构）现在同学们就再轻声地读读这7个词，你能从中读出作者对马什么样的情感？（回答情感，读出情感。）喜爱 热爱 敬佩 带着喜爱带着敬佩带着热爱齐读这一自然段。三、学习第二自然段读得真不错，让人如此喜爱，如此厚爱，如此敬爱的马，必定与我们有着亲密友好的关系。下面我们就分别走进生活中和艺术殿堂，去领略马不同的风采。我们先来看第二自然段，生活中的马。首先，请同学们轻声地读第二自然段，是生活总的马。画一画哪个词或者哪句话让你对马也产生了喜爱、敬佩之情。通过大家画的词语，看到了同学们对马不同的钟爱，现在就和你的同桌说说，你为什么画这个词或句子，语言组织好了，就可以高高地举起你的手，和全班同学交流一下。读一读 画一画 说一说 再读读交流过程中，即讲即读同学们精彩的解读，仿佛也让也老师看到了马在耕地种田，在赛场上比赛，它还能跑得特别快，又会表演马戏。但这些情景在课文中，作者是这样描写的：“牛马年，好种田”的躬耕劳作，赛马场上的啸啸搏击，千里草原上的纵马驰骋，马戏台上的精湛表演，同学们读读老师的表达，在读读作者的句子，对比一下，哪一段更能让你感受到马的雄姿，那这一段是用了什么修辞方法。对，排比的修辞，就是能够起到加强语气，增强感情的作用，而且语言有力量，有气势，同学们能用你的读，读出这组排比句所传达出的气势和力量么？尤其是读到同学们刚才找到的关键词语：躬耕劳作，啸啸搏击，纵马驰骋，精湛表演，不但让大家知道了马能耕田，能比赛，能驰骋沙场，能表演，还仿佛看到了马在这些情景中的姿态，看来，这些词作者用的生动、形象，带给了同学们想象的翅膀，那我们再来读读这一组排比句，再来感受一下这些词语的精妙之处。我我先读第一句，读的越来越好，没有勇气我们也来尝试写一组排比句？好，足够有勇气。这是老师给大家开的头。生活中，动物与人的关系是那样密不可分。这句话你耳熟不？。至于怎样密不可分，同学们刚刚已经做了很好的解读。所以这一段是什么样的构段方式？我们也来按照这样的结构写，那读过第一句话，你知道下面应该写什么吗？这就是总分构段的好处，第一句，也就是全段的什么句？中心句，能让我们一目了然地知道全段的主要内容。因为我们还要写一组排比句，所以老师再给大家一点小提示。大公鸡能为我们喔喔报晓， ， 。提笔就练字，注意三个一，注意足安 肩平如果再加上一句，动物真是我们的好朋友。就是什么结构了？总分总，这样的结构由强调了一遍动物和我们之间的友好。我觉得咱们四小的孩子特别棒，你们运用掌握的构段方法，使用朗朗上口的一组排比句，用形象生动的词语，表达出了我们和动物之间亲密的关系。同学们，给自己一点掌声。四、学习第三自然段现在，大家回忆一下，刚才在学习第二自然段的时候，我们采用了这样的学习方法，先读一读第二自然段，再画出关键的词语，然后说一说你的理由，最后带着你的感情再读读，中间我们还进行了小练笔，看到了同学们的智慧。下面我们就用这样的方法，就用这样的方法自主学习第三自然段。请同学们看学习指南。学习指南：读一读 默读第三自然段。画一画 描写马的关键词句说一说 为什么画出这个词句再读读 有感情地朗读句子挑战自我：说说其他艺术作品里马的形象。温馨提示：汇报时组长安排好成员的分工。学生汇报：八骏图 出示图片每匹马的姿态都不一样，有的，有的，六骏图、群马、奔马图， 介绍：这幅图是他1941年秋创作的，当时他正在马来西亚，听到长沙被日军占领后，忧心匆匆，连年画出了这幅八骏图，以抒发自己的爱国之情，马那奔跑的姿势象征着正在觉醒正在抗争的中国人民，因此，他画中的马有了强大的生命力，影响力。所以课文中说那是一个充满中华神韵的马的世界。所有男同学起立，齐读这句话！读出马的神韵，读出中国人的精神。女同学！一定巾帼不让须眉！班齐读！通过刚才的汇报，同学们已经很会品味关键词语了，而且还感受到了大家渊博的知识。所以作为奖励，老师现在送给大家一段关于马的二胡乐曲，同学们趴在桌子上，认真听，一会儿说说你听后的感受。学生说感受 一首赛马曲，同学们听出了勇气和力量，一幅八骏图，凝聚了一个民族的精神，还有同学们刚才的解读，如此忠诚，如此勤劳，如此耐苦，如此勇敢的马。作者怎能不赞美，我们怎能不赞美，请同学们齐读最后一自然段，读出对马的赞美！你们的声音里有马的雄姿勃发和一往无前，马的精神就是这样，凝结在我们民族的血液中，象征着我们自强不息的民族精神。民族自强不息精神的。所以最后，老师要送给同学们一组和马有关的成语，希望同学们能像课文中说的一样，扬鞭跃马，一马当先，希望同学们事事马到成功，天天龙马精神，处处一马平川，将来成为一匹脱颖而出的千里马！请大家齐读。这节课我们就上到这里，作业是背诵并且会写这些词语，在你的学习卡片上，继续搜集滚与马的资料。包括马的诗、马的画、马的歌、马的传说、马的故事看谁收集的最多。下课！