郑和下西洋的教学设计教学分析1、教材分析本课属于外交史范畴。明朝是我国外交发展史上的一个重要历史阶段。郑和下西洋是中外关系史上的一件大事, 无论从航海的时间、规模，还是从到达的地区来看，都无疑是世界航海史上的壮举。他的远航促进了我国同亚非各国的经济交流和友好关系的发展。标志着我国古代航海事业发展到了顶峰。 探究和发扬郑和精神，使学生人文素养有所提升， 是学习这一内容的深层次的价值所在。2、学情分析我所任教的是农村的孩子，他们在小学社会课学过相关内容，具有一定的知识储备，为教师教学创造了条件。但是由于学 习资源有限，需要教师开阔孩子的视野，激活孩子的思维，为孩 子提供一个展示自我的平台。引领学生关注现实，走向生活。二、教学目标1、知识与技能1）概述郑和下西洋的时间、目的、经过和意义。2）培养学生的合作意识和口语表达能力。2、过程与方法以视频创设情境， 以问题激活学生的思维， 通过与郑和先驱同行与郑和行者对话与郑和精神成长史在线四个活动培养学生主动参与、协作学习和合作探究的能力。3、情感态度价值观培养学生的不畏艰险、坚持不懈的精神。增强学生的民族自尊心自豪感。帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。三、教学重点、难点1、重点：郑和下西洋的意义。郑和下西洋标志着我国古代航海事业发展到了顶峰，表现了 中国人民英勇无畏的精神。 郑和远航架起了中国同亚非各国友谊 的桥梁， 在今天郑和曾经到达的地方都有纪念他的遗迹， 影响至 今，意义深远，因此将其确定为重点。我采用情境教学法和探究 式教法和表演法帮助学生理解和学习。2、难点：如何理解郑和精神？探究和发扬郑和精神，使学生人文素养有所提升， 学生学习起来有些难度， 因此我通过分析材料、学生结合自身谈感受的方法降低教学难度。四、教学方法 情境化教学法表演法 探究式教学法五、教学媒体的选择和设计1、郑和下西洋发生在 600 多年前，距离今天非常遥远，学 生很难感受到郑和航海的伟大和艰辛， 于是我通过播放 郑和下西洋的视频，将学生的视觉、听觉有机的融合，从而拉近了历 史与现实的距离。2、本节课以课件为辅助教学手段，既直观形象，又有美感，从而调动了学生的多种感官。特别是郑和下西洋的路线图使课本上死的路线图真正地动起来，学生的思维、感官跟随着动态演示逐步加深对郑和下西洋艰辛的认同。更体现了信息技术与学科课程整合这一设计理念。六、教学资源：郑和人物图、影视资料、郑和下西洋路线图、我国不同时期与亚非国家的友好关系图片、各国援助中国的文字资料。七、教学流程与 郑 和 先 驱 同 行与 郑 和 行 者 对 话与 郑 和 精 神 成 长关 注 现 实 走 进 历 史教师活动学生活动设计意图情境导入以郑和图片为话题引出学生各抒己见。以问题创设情境，触动学本课内容。新课教学：郑和下西洋与郑和先驱同行生的兴奋点，营造良好的课堂氛围。调动学生的视觉、听觉等1、 教师播放郑和下感官，触动学生的兴奋西洋视频资料。学生观看点，使学生从情绪上与本引领构建课容为一体的课堂气氛。(1)自主学习：引导学生阅读教材明确郑和下学生阅读课本内容进行通过自学掌握相关知识，西洋的时间、目的、派遣回答。挖掘学生已有的潜能，培者和大致的经过。养学生的自主学习的能(2)合作探究：明成祖 为什么将远航的重任交 给郑和？学生通过课文提供的材料小组合作完成。力。培养学生搜集信息的能力，加强小组协作意识。4、情感体验学生认真观看。师生共同完成郑和下西生成情感体验，产生内心洋的动态路线图。震撼,感受郑和下西洋的学生把搜集的文字资料伟大壮举。与郑和行者对话：进行加工、整理、想象和现场活动：我与郑和行者描述。通过情景假设使学生有对话。身临其境的感受。激发学生学习的主动性，给他们与郑和精神成长：提供施展才华的机会和教师出示阅读材料“自永舞台。乐三年奉使西洋，迄今七师生共同分析材料。次，所历三十余国，涉沧溟十万余里，观夫海培养学生分析材料的能洋，洪涛接天，巨涛如力。山而我必云帆高涨，昼夜星弛，涉彼狂澜，若学生根据材料进行分析，履通衢者”小组讨论，自由发言。(1)材料反映了一种什学生结合实际畅谈，阐述么精神？自己的感受。引导学生多角度比较分(2)结合自己的学习生析问题的能力和创新思活谈谈自己的感受。维，并由此调动学生的情感，从而形成正确的价值关注现实，走进历史学生观察分析判断。(1)教师展示四幅不同时期的中外交往的图片学生谈感受、给灾区孩子写句话。使学生认识到中国自古(2)教师出示世界各国以来就是礼仪之邦。为中国四川汶川大地震捐款资料。学生自由发言。诠释人性的善与美，再次印证一方有难，八方支课堂小结援，友谊没有国界，友好 交往才是世界的主流。 充分体现学生是学习的 主体。