学校三年发展规划（2017-2019） 【前 言】 为提升农村标准化校园建设步伐，积极构建和谐校园，培植学校文化，持续提升学校办学内涵，办人民满意的教育，现结合本校实际制定学校三年发展规划。 【学校发体现状】 一直以来，我们本着对事业负责的态度，积极应对办学中出现的诸多问题、诸多困难，全校教师共同努力，学校稳步前进，在办学条件、教师队伍、教育教学质量和办学特色上取得了较大的突破。 一是逐步改善了办学条件，增强了基础设施建设，修建了学校综合教学楼、农村学生寄宿楼和学生食堂，配齐了各功能室。 二是增大教研力度，广大教师逐渐把校本研究当作一种工作和学习的习惯，校本研究已逐渐成为一种学校的亮点工作。 三是形成了学校安全管理网络体系和机制。 四是教育教学质量稳步提升，学生的综合素质普遍提升，表现在习惯好，水平强，能持续发展。 但在发展过程中，也存有一些不足：全县各校相比，优势不够突出，管理不够精细，学校文化建设缺乏底蕴，各种设施、设备离标准化建设要求还有一定的差别，尤其是师资力量和教师队伍，一直是制约学校发展的瓶颈。 在未来的三年里，学校将抢抓机遇，按照自身的特点和优势办“活”学校，办出特色，寻找适合自身的发展方向。尤其是要在教师队伍的建设上下大功，为农村学校建设打造一支高素质的教师队伍，切切实实办出人民满意的学校。 战略目标：打造农村强势教师队伍。 发展思路：坚持校本培训，整体提升，逐步合格，结对帮扶，使每一位教师都成为农村教育的骨干。实现强师兴校，形成一定的农村办学优势。 【发展任务与活动设计】 （一）摸清底细，建立发展记录 按照学校现有教师实行全方位个人信息摸底登记，根据教书教育教学本能标识其优势，罗列出每个人需要发展的目标并建立相对应的发展记录袋。 （二）制定目标，整体规划 按照全校教职工现状，争取三年内使学校拥有省级学科带头人2-3人，培养市级名师8人，县级名师25人，校级骨干教师40人，培养优秀管理人员10人，业务骨干8人。按照目标锁定发展对象范围，设专项发展培训和全体基本培训方案。 （三）具体任务 通过选树典型、经验交流、征集师德用语、忌语等形式，全方位展开师德教育活动，倡导教师志存高远、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、严谨笃学、终身学习、自尊自立、廉洁从教，让每位教师成为学生健康成长的指导者。坚持师德考核和业务考核并重，把师德考核结果作为教师聘用、评优评先的重要依据。 2.树立终身学习观点学校将以学理论知识、学教学技能、学育人方法为重点，坚持示范带动、全员参与、鼓励创新、注重实效的原则，通过自主学习、读书汇报、讲座辅导、系列研讨，骨干带动、成果推广等方式，引导教师乐于接受新理念，善于应用新技术，敢于实行实验创新，勤于提炼经验成果。建立学习型组织，让学习逐渐成为教师追求的生活、工作方式和习惯。 3.促动教师专业化发展 学校将以“每人一绝”、“教材解读”为突破口，提升全体教师的专业素质，坚持高起点、高标准、高质量、高水平，对“一绝”训练力求找准优势，增大训练力度，力争每人保证一绝。 继续采取“多点联动、研培一体、骨干辐射、全面推动”的校本研修模式，以课堂实践为基本点、专业习练为着眼点、系列培训为积淀点、教科研为提升点、骨干教师为引领点，多渠道展开校本研修活动。 4.做好名师培养工作 建立名优骨干教师培养规划，完善名师培养制度，通过定机制、定任务、定目标、给机会、给平台、给空间，充分培训骨干教师，尤其是抓好第二、第三梯队建设，发挥骨干作用，带动和引领一大批教师快速成长。扩大名优骨干教师在学校的名望， 推动名师带徒积极创设平台，推介优秀教师参与各级教育教学经验交流活动，促动骨干教师率先实现专业化发展。 5.增强班主任队伍建设 有计划地推动班主任理论培训和德育科研工作，持续完善“星级班主任”、“红旗班”评选表彰机制，调动广大班主任工作的积极性和主动性，努力培养部分专家型、科研型、个性化的班主任。（四）活动设计 1、 增强教学常规管理 完善学校考核制度，针对课堂教学的流程和环节，如备课、上课、批改、辅导、复习、新授、练习、作业、教学手段使用等内容，增大考核力度。 2、推行集体备课调讲制。 为发挥集体备课的功能，学校将推行集体备课调讲制，采取个人备课、形成个案、打好腹稿-集体研讨、形成初案、探讨思路-完善整理、形成定案形成思路-结合实际、形成复案、体现风格-教后反思、形成补案、促进发展的集体备课模式，实现集体备课真正为提高课堂教学效率想策略、想方法的目的。 3、结合学校实际，组织教师深入开展教科研工作。加强教育科研工作的组织与管理，构建合理有效地教育科研管理机制，推动教学研究与教育科研一体化进程，调动广大教师参与教育科研的积极性和主动性，使大多数教师在教育教学中都能懂规律，讲艺术，善反思，会总结，能创新，并能累积一些有影响的学术成果。4、 提高教师管理效益。 一是教师评价管理，不断强化教师评价内容和形式的改革探索，完善教师综合素质评价体系，以教师发展为本，突出评价的实效性、灵活性和方向性。加强过程管理，做好评价结果的的使用与转化工作，使评价真正促进个人发展和工作的推进。 二是管理机制调动。完善名优骨干教师奖励机制，执行每年进行三级学科带头人、三级骨干教师评选制度，每年教师节教育教学改革标兵评选奖励制度，每月全天候教师奖励制度，每月优秀教学能手和优秀班主任奖励制度等等，多层面捕捉教师的工作亮点和特色，调动教师的潜能，激发创新精神。 三是充分发挥柔性管理的作用。在管理实践中，尊重人、关心人、信任人，重视开发人的精神素质，充分调动教师工作的积极性和奉献精神，不断克服教师的职业倦怠感，提高教师的幸福指数。 5、三是加大人事制度改革，调动教职工积极性。是规范考核机制，校内工作调整，使每位教师都能尽最大发挥自己的优势。 【特色建设】 进一步总结、提炼学校教师发展特色，拓展学校发展空间，在名师队伍、校本培训、信息化教学技能和教师心理健康发展上有新突破，建设教师健康发展的活动环境，使每位教师都能拥有独特“绝招”，形成农村教育民间强手队伍局面。 今后的三年，结合学校发展实际，不断完善已有特色，通过努力，继续彰显以下特色： 第一，名师队伍要进一步扩大到各个学科，各个部门，形成精业务、善研究、有特色的骨干教师群体。 第二，形成有特色教师校本培训机制。 第三，打造全员信息化教学“信息教师队伍”。 第四，建设齐全的教师身心活动场所。 第五，培养人人都是学校管理者，人人都是教学研究者，人人都有“独门绝学”新教法，人人都是教学骨干。 【学校发展的保障措施】 努力实现学校三发展规划，是全体师生的共同心愿与一致目标。全校教职工要本着对自己负责、对学生负责、对学校负责的态度，提高认识，凝心聚力，建言献策，通过三年努力，将学校办成有内涵有特色的创新型学校。 （一）引领教师把握学校发展方向 组织广大教师共同参与学校发展规划的讨论、制订，把握学校发展理念和发展方向，使规划凝集全校教师智慧。形成规划后，通过学习、反思、讨论、交流等方式，理解并掌握规划的内涵，并将自己的教育教学行为自发转移到学校规划发展的轨道上。 （二）不断完善发展考核机制 强化学校发展考核，每学年要根据规划制订学校教师发展计划并形总结报告制度。在工作进程中，要加强目标执行情况监测，发现问题，及时调整，鼓励教师有效参与目标的实施与监督。 （三）进一步改善教师生活工作条件 农村环境普遍艰苦，但是为了教师的发展，学校要多方筹措，积极建设教师的生活和工作环境以及身心健康发展环境。建设好农村教师周转房和教学办公场所，建设锻炼和愉悦身心健康的场所，所谓“安居乐业”就是要为学校教师打造良好环境，教师最基本的需要满足了，发展的动力也就有了。 目标分解 阶段落实 2017年：完善并落实教师校本培训工作。制定并实施各项方案措施。不断调整工作思路，进一步提高教师专业素质和教育教学质量 ，在教师专业发展和学生全面培养上形成一定的特色。 2018年：落实规划中各项各项硬件建设。使教师的身心得到健康发展，全身心落到自身的发展建设上来。 2019年：完成规划中的各项指标，总结经验，形成学校特色。附：1、学校标志性建筑照片