初中语文专题解析主题一 拼音和汉字专题一 拼音基础讲解关键提示1.判断多音多义字的读音，要做到字不离词，词不离句。2.牢记生字字音和易错的字。3.注意形声字的读音，不能只取声旁。4.文言文中古今读音不同的字要记住字音。1 本节以多音字为重点，以读音为难点，特别是生字字音和易读错字的字音。拼音主要是从以下五个方面加以考查：一是判断多音字的读音（如例3）；二是判定容易误读的字的读音（如例1）；三是判定难字的读音（如例1）；四是辨析拼音的正误（如例2）；五是正确识记形声字的读音（如例4）。2 汉语拼音能力的评价重在考查学生认读和拼读的能力以及借助汉语拼音认读汉字的情况。这类考题一是要注意多音字的语言环境，一定要据义定音，切不可主观臆断（如例3）；二是要注意形声字读音不能只取声旁（如例4）；三是有些难字的读音是要记住的（如例1、例4）。判定难字的读音是一种重要的认读能力，要进行强化识记训练。这样，不仅培养了考生认读和拼读的能力，而且提高了考生借助汉语拼音认读汉字，纠正地方音的能力。3 正确认读，无论身处何处，都要用普通话来交流，坚持下去，养成习惯，培养考生持之以恒的学习精神，养成考生认真细心的好习惯（如例4），从而引领了考生对祖国语言文字的热爱之情。典例分析【例1】 （2002，湘潭）下列词语中加点的字的注音，完全正确的一项是( )A.差使（）淳朴（chn） 岿然不动（u）B.恣睢（z） 奢侈（sh） 忍俊不禁（jn）C.抖擞（su）轩榭（xun）拈轻怕重（zhn）D.煦暖（j） 参差（cn） 不胜枚举（shn）剖析：这道题目考了判定容易误读的字的读音的能力，同时也考了判定难字读音的能力。A项，“岿然不动”的“岿”应读作“ku”；C项，“拈轻怕重”的“拈”应读作“nin”；D项，“煦暖”的“煦”应读作“x”。解答：B【例2】 （2003，海淀）下列词语中加点的字的读音，完全正确的一项是( )A.夭折（yo） 婆娑（su） 对称（chn）B.镌刻（jn）嗤笑（ch） 中看（zhn）C.造诣（y） 脑髓（si）逞强（chn）D.琼台（qn） 惬意（qi） 憎恶（w）剖析：这道题目考的是辨析拼音正误的能力。B项，“镌刻”的“镌”拼错，韵母“”在声母“j、q、x”后省去两点儿，应拼作“jun”；C项，“脑髓”的“髓”拼错，韵母“i”和“u”并列，声调标在后，应拼作“su”；D项，“琼台”的“琼”拼错，应拼作“qin”。解答：A【例3】 （2003，北京）下列词语中加点的字的读音，相同的一项是( )A.禅师 禅让 B.吓唬 吓人C.数落 数见不鲜 D.弹唱 子弹剖析：此题主要考查学生对多音字的掌握情况。这类字字音差别细微，极容易读错、混淆，要认真进行辨析。A项中“禅让”的“禅”念“shn”；C项中“数见不鲜”的“数”念“shu”；D项中“子弹”的“弹”念“dn”；而B项中两个加点字均念“xi”，故答案选B项。解答：B【例4】 （2004，安徽）下列加点字的读音完全正确的一项是( )A.反省（shn） 剽悍（pio） 义愤填膺（yn）B.粗糙（co）恬静（tin） 妄自菲薄（b）C.抖擞（su）纤维（qin） 安然无恙（yn）D.酝酿（nin） 肖像（xio） 面面相觑（x）剖析：解答此题，一是要注意多音字的语境读音，如上面“省”“薄”等；二是要注意形声字的读音不能只取声旁，如上面“糙”“纤”等；三是要注意有些字的读音是要记住的，如上面“剽”“膺”“觑”等。选项A中“反省”应读“xn”；选项C中“纤维”应读“xin”；选项D中“面面相觑”应读“q”，“肖像”应读“”。解答：B专题二 汉字基础讲解知识梳理1.掌握常用汉字3500个，其中3000个左右会写。2.读清字形，会辨析同音字、形似字、多音多义字。如：“搏”和“博”_、_等。3.根据形声字的特点识记汉字、改正错别字。4.错别字的主要类型：笔画错误、偏旁误用错误、形近义混错误、音近义混错误。三围整和1 本节重点是能规范书写汉字和辨别同音字、形似字和多音多义字的使用，难点在纠正错别字。汉字书写要规范美观，学会通用的行楷字（如例2）。能理解多音多义字在不同词语中的含义。错别字的主要类型有：（1）笔画错误，主要是因增减笔画造成的错字；（2）偏旁误用错误，就是把字的偏旁写错（如例1）；（3）形近义混错误，将形体相近、意义不同的字写错；（4）音近义混错误，将读音相近、含义不同的字写错。2 正确书写汉字的关键在于能准确辨别同音字、形似字和多音多义字，这样可以防止写错别字。避免错别字的具体方法有：（1）了解汉字的造字方法，如象形、指事、会意、形声、转注和假借（如例3）；（2）掌握书写规则，牢记汉字笔画（如例2）；（3）将字形与字义联系起来，以理解帮助记忆。通过语境，弄清字词含义（如例1）。3 汉字书写不仅能给人以美的享受，而且还能从一个侧面反映考生的文化素养。（如例2）正确书写汉字，在特定的语境中，引导考生关注社会焦点，了解当代科技、经济文化、社会发展的现状与特点，增强民族自豪感。（如例3）考查辨析同音字一改往常静态、孤立的考查方式，将它放在具体的语境中，从而考查了考生运用语言文字的实际能力。典例分析【例1】 （2004，黑龙江）做客语文考场。今年语文试题，仍设三大板块，放松心情做客，注意书写规范；认真推敲揣摩，还要深思明辨，充分施展才华，试后不留遗憾。（1）为上面“友情关怀”中的加点字注音。摩：_施：_（2）上文中有两个字书写有误，找出来，改正它。_改为_改为_剖析：本题考查学生识字与写字的能力。答此类题，要求学生平时重视汉字的书写，既要会注意标调，又要认清字形，特别要注意区分形近字。另外，此题使用了富于人文关怀的答题提示语形式作为试题的载体，拉近了命题者与考生的距离，消解了考生的紧张心理，创造了良好的考试氛围，可以说是新课程理念下考试评价特点的一个体现。解答：（1）m sh （2）辩辨 撼憾【例2】 （2004，新疆）汉字书写。写一手漂亮的汉字，不仅能给人以美的享受，而且还能从一个侧面反映你的文化素养。请将下面的语句工整、美观地书写出来。高山收容每一块岩石，不论其大小，所以雄壮无比。_大海收容每一朵浪花，_剖析：这道题考的是汉字书写。答此类题，要求考生平时注意汉字书写基本功。此题重视汉字的书写，书写的又是对考生语文素养与思想修养具有良好导向和激励性的内容，考生在认真书写汉字的同时，也受到了情感的熏陶。可见命题者对学生的满腔热忱，体现了新课程理念下语文中考命题良好的导向性。解答：略【例3】 （2004，镇江）阅读下列文字，把文中标音所表示的汉字依次填写在文后横线上。“5、4、3、2、1点火。”“神舟”五号仿佛被一双巨手擎着，在hn天动地的轰鸣声中，拔地而起，直指苍穹，终于圆了中国人o游太空的“飞天”梦。_剖析：此题考查的是学生对常用汉字的掌握。此题重视语文基本功的考查，又体现了语文的实践性。答题时要注意形声字“撼”的偏旁，注意“翱”字的笔画要书写正确。解答：撼 翱【例4】 （2004，南京）下面加点的字有两对同音字，请你把它们找出来。晨曦微露，徜徉山野搜寻前人的遗踪，迎面吹来和煦的春风，小鸟在枝头翩然起舞，鱼儿在水中快乐嬉戏，真是美不胜收，令人心旷神怡！剖析：此题考查考生辨别同音字的能力。答此类题，要求考生平时认准汉字的读音，对同音字要认真分辨。此题一改往常静态、孤立的考查方式，将它放在具体的语境中，从而考查了考生运用语言文字的实际能力。解答：“曦”同“嬉”；“遗”同“怡”。像“例2”那样的考题，你会用什么字体来书写？主题二 词语和标点专题三词语基础讲解知识梳理1.词语有本义、引申义、比喻义。2.词语从感情色彩分为褒义词、_、_。3.常见的几种释词方法：（1）语素分析法，（2）转义解释法，（3）同义词互释法，（4）否定反义法。4.同义词辨析法：（1）从词的内部结构来辨析；（2）从词的感情色彩来辨析；（3）从词的使用范围来辨析。三围整和1 本节考查侧重于运用，重点为：（1）辨析常见的同义词、多义词、反义词及其在不同环境的不同含义（如例3）。（2）辨析词义的感情色彩、语体色彩及词的褒贬互用。像例2就是“贬义褒用”这种情况。（3）正确理解与运用常见的词语、成语。像例1就考查了学生对成语的掌握程度。（4）体味具体环境中词语的含义。（5）注意关联词在具体语言环境中的运用。2 理解词语的目的就是为了更好地使用词语，表情达意。（1）运用同义词，要注意词语的细微差异和搭配对象；（2）词语的释义及辨误要结合具体语言环境解释某个词（如例3）；（3）理解选用成语要注意成语的本义、比喻义及其适用对象、场合和习惯（如例1）；（4）多义词的运用要注意多义词的多义性特点，依据语境准确辨析；（5）要注意“褒义贬用”和“贬义褒用”的作用。像例2这种“贬义褒用”就很精彩，词语富有表现力。对词语的学习、理解，本着“词不离句”“句不离文”的特点，更加注重语言运用，更加灵活。3 词语的运用要靠平时积累，这样不仅可以扩大词汇量，而且可以丰富语言表达能力。好的词不仅富有表现力，而且更能表达出对大自然的热爱之情（如例2）。典例分析【例1】 下列句子中加点成语使用正确的一项是( )A.这份试卷中的第1小题他花了10分钟时间才完成，真是小题大做。B.篮球比赛输了，不要怨天尤人，而要吸取教训，加紧训练，提高技艺。C.经过大家的努力，我们终于登峰造极，在山顶欣赏到了美好的景色。D.黄山的石、雾、松是大自然的造化，无不巧夺天工，令人赞叹不已。剖析：此题考查学生对成语的掌握程度。在做这种题时，首先弄清每个成语的意思：“小题大做”多用来比喻把小事情当做大事情来处理；“怨天尤人”指遇到挫折或出了问题，一味抱怨天，责怪别人；“登峰造极”用来比喻学问、技能等达到最高的境界或成就；“巧夺天工”的意思是人工的精