小学数学教案模板6篇 作为一名辛苦耕耘的教化工作者，很有必要细心设计一份教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家整理的小学数学教案6篇，希望能够帮助到大家。 小学数学教案 篇1教学内容：教材第9899页练习第39题。教学要求：使学生进一步巩固时、分的概念，进一步巩固看钟表的方法和时刻写法，能比较娴熟地说出钟表上是几时几分，并能在钟面上拨出指定的时刻，正确、娴熟地记录时刻。教学过程：一、揭示课题二、加强时间概念的练习。1、完成练习十八第3题。（1）学生看题，让学生说一说三种交通工具每分钟大约行多少米。（2）让学生在书上填写，然后让学生读一读。2、请学生一边拍手一边数数，看一分钟内能从1数到多少。3、你早上几时到学校的？现在是几时几分，到学校大约已经几小时？三、练习看钟表、写时刻1、完成练习十八第4题。我们已经知道了1小时、1分钟各有多长，还要能看钟表上的时间，并且能写下来。看练习十八第4题。（1）让学生拨5：00。提问：你是怎样拨的？老师演示。7：00怎样拨？小结：钟表面上的时针指着几，分针指着12，就是几时。（2）让学生拨6：30。提问：6时30分时针刚走过几？分针要指着几？老师演示。让学生接着拨4：05，10：45，2：15。集体订正。小结：几时，时针就是刚走过几；分针要从12起走过几小格。2相识钟表上的时间。（1）请学生看老师拨钟，让学生说出拨的时间。（2：00、2：05、2：15、2：30、2：45、2：55）提问：为什么是2：55分，而不是3时55分？拨到3：00、3：05，让学生说一说是几时几分。（2）拨出12：30、6：00，9：15、3：45，4：40、8：20让学生说一说，集体订正。3、做练习十八第6题。4、完成练习十八第7题。四、时间单位的应用1、做第5、8题。提问：为什么第5题用除法？第8题用乘法？2、我们一节课40分钟，现在离下课还有几分钟。从上课到现在，用了多少分钟？你是怎样算的？五、课堂作业练习十八第9题。小学数学教案 篇2教学要求：1使学生进一步理解分数四则运算的意义和法则，能正确地进行分数四则运算。2使学生能正确地进行整数、小数和分数的四则馄合运算，并能敏捷地选择合理的方法使计算简便，提高学生的计算实力。教学过程：一、揭示课题这节课我们复习分数的四则运算。(板书课题)通过复习，进一步相识分数四则运算的意义和计算法则，能正确地进行整数、小数和分数四则混合运算，并能依据详细特点敏捷地选择合理的方法，使一些计算简便。二、复习分数四则运算的意义1提问：分数四则运算意义与整数四则运算的意义有哪些相同，有什么不同?指出：分数加减法和除法的意义与整数完全相同。在乘法里，除了求几个相同分数的和用乘法外，求一个数的几分之几是多少也用乘法。2做练习十六第1题。指名学生口答，其中第(2)题要求说明理由追问：要求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算?三、复习分数四则运算法则1复习加、减法计算。(1)做练一练第1题加、减法。让学生计算 、 ，同时指名板演。集体订正，说说怎样算的。(2)提问：分数加、减法怎样算?(板书：分数加减法：同分母的，分子加减，分母不变。异分母的，先通分再计算。)你能举例说明吗?为什么同分母分数加、减分母不变，分子相加、减，异分母分数要先通分再计算?(只有单位相同的数才能干脆相加、减)分数加、减法的法则与整数和小数的加、减法的法则有什么共同特点?(都是把相同单位的数干脆相加、减，所以整数、小数是把相同单位的数相加、减，分数是把分子相加、减，分母不变)2复习分数乘、除法计算。(1)做练一练第1题后四题。指名两人板演，其余学生分两组，每组做一组题。集体订正，说说怎样算的。(2)提问：分数乘、除法怎样算?(板书：分数乘法；分子、分母分别相乘。分数除法：乘除数的倒数。)3.做练一练第2题。先让学生干脆写出得数。小黑板出示，指名学生说出得数。第三、四行让学生说说是怎样算的。四、复习四则棍合运算1.做练一练第3题。指名学生说一说各题的运算依次。提问：分数四则混合运算是按怎样的依次进行的?指出：分数四则混合运算依次与整数、小数相同。(板书)指名四人板演，其余学生分两组，分别做前两题和后两题。集体订正。指出：分数四则混合运算要根据整数、小数的四则混合运算依次进行计算，一步一步算出结果。2做练一练第4题。让学生在课本上看一看，应用了哪些运算定律。小黑板出示，指名学生回答，并在小黑板上用适当的符号表示出来。追问：这样计算简便一些吗?为什么?指出：整数、小数的运算定律在分数里同样适用。在分数四则混合运算里，应用运算定律和规律，也可以使一些计算简便。3探讨练习十六第2题。现在请大家看练习十六第3题。探讨一下，每道题的数有什么特点，怎样算比较简便。指名学生口答怎样算简便。4探讨练习十六第6题。让学生探讨、填数。指名学生口答，并说明怎样想的，有几种填法。五、课堂小结这节课复习了哪些内容?你能把这些内容简要地概括一下吗?六、布置作业课堂作业：练习十六第3题右边四题，第4题下面三行，第5题。家庭作业：练习十六第2题，第3题前五题，第4题第一行。小学数学教案 篇3教学内容：人教版九年义务教化六年制小学教科书数学三年级下册“乘法估算”。教学目标：1、驾驭乘法估算的方法，能依据题目的特点估算。2、培育学生估算意识和估算实力。教学重点：驾驭估算的方法。教学难点：依据详细问题进行估算。教学过程设计：复习引入师提问：今日，我们一起来学习估算。谁知道什么是估算呢？生答：就是估计着算，也许的算一下。生答：就是求咱们刚学的近似数。生答：在实际生活中，有时也只要算出近似数，不须要算出精确数。这样的计算叫估算。创设情景学校开展为灾区捐款活动，一年级捐款714元，二年级捐款987元，两个年级捐款共约多少元？师：你能帮老师估算出结果吗？生：714+987=1701生：714+9871700，把714看成700，把987看成1000。师：同学们，你们说哪种方法对呢？生1：第一种对，算得很正确。生2：其次种对，现在要我们算得是大约多少元。学生绽开探讨师总结：在加法估算的时候，就是把接近整十整百的数看作整十整百后，再进行计算。深化探究1、引出乘法估算师出示问题：三年级每班平均捐款202元，4个班大约多少元？师：请你试着估算出他们的结果。并说一说你是怎么想的。生：把202看成200，然后2004=800元生：乘法估算和加法估算一样，把要估算的数看成整十整百的数，再计算。小组合作练习你现在知道了乘法估算的方法，那就来完成下面的练习吧！师出示练习题，妈妈要买5袋饼干，每袋1元8角，带多少钱合适？要求（1）你试着估算；（2）说一说你是怎样估算的？生：练习估算705428002983900992993000301113000师：你们的答案都一样吗？生：有的一样，有的不一样。师：谁能说一说，为什么用相同的方法而得出不一样的结果呢？生：因为前三个算式都只有一个数接近整十整百，所以得数都一样。而后两个式子都有两个数接近整十整百，有的同学只把其中一个数看成整十整百了，所以简单弄错。师出示例11生：列式解答生1：5860603=180（元）生2：503=150（元）83=24元150+24=174（元）师：用这些钱买3个足球，每个足球74元，够不够。学生解答，并汇报结果生：200元钱不够三、巩固练习，完成做一做四、小结师：这节课你有什么收获？指名回答生：学会了乘法估算的方法。生2：要想把乘法估算的结果与精确结果接近，就要依据题目的详细状况而定。生3：我们生活中如遇到要估算的状况，我们知道怎么做了。教后反思：从现在学生们的状况来看，他们习惯于精确计算，对估算的意识很淡薄，对估算在生活中的应用价值与作用，还没有真实的体验和感受，从而使他们在相识和行为上都“不太习惯”。详细表现在：估算方法的运用不敏捷，要求估算结果却进行精确计算等，因此如何让学生明白估算的作用与价值，弄清精算与估算之间的区分与联系，逐步培育学生的估算意识，在学习生活中自觉运用估算，是我们进行教学的目的。但估算意识的培育，不是一下就能完成的，须要有一个长期的练习与积累的过程，须要我们老师常常的给学生创设估算的情景与机会，作为估算的起始课，我认为最重要的就是让学生驾驭估算的方法，在此基础上，让学生感受估算的意义与价值。小学数学教案 篇4教学内容教科书第1页的例1和做一做，练习一的第14题教学目的1使学生理解小数乘整数的意义，驾驭小数乘整数的计算法则2培育学生的迁移类推实力教具打算老师将教科书第1页的复习中的表格写在小黑板上教学过程一、复习1复习整数乘法的意义老师：我们已经学过整数的乘法，同学们还记得整数乘法的意义是什么吗？让两个学生说一说整数乘法的意义老师：在乘法算式中各部分的名称是什么？（因数、因数、积）2复习整数乘法中因数改变引起积改变的规律老师出示小黑板的复习题让一名学生在小黑板上做，其他学生打开教科书，在书上自己独立做老师巡察，集体订正订正后，老师可以引导学生视察、比较：第2栏与第1栏比较，因数有什么改变？积有什么改变？（第2栏与第1栏相比，第一个因数扩大了10倍，其次个因数没变，积也扩大了10倍）第3栏与第1栏比较，因数有什么改变？积有什么改变？（第3栏与第1栏相比，第一个因数扩大了100倍，其次个因数没变，积也扩大了100倍）第4栏与第1栏比较又怎样呢？（第一个因数扩大了1000倍，其次个因数没变，积也扩大了1000倍）我们现在再倒过来视察，第3栏与第4栏比较有什么改变？（第一个因数缩小了10倍，其次个因数没变，积也缩小了10倍）那么，第2栏、第3栏与第4栏比较呢？（第一个因数分别缩小了100倍、1000倍，其次个因数没变，积也分别缩小了100倍、1000倍）依据上面的视察、比较，我们能得出什么结论呢？可以让学生适当探讨，从而得出：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍积也扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍老师：这个规律特别重要，对我们以后的学习会有很大的帮助，同学们肯定要很好地驾驭二、新课1教学小数乘整数的意义（例1的前半部分）老师出示例1老师：想一想，这道题可以怎样解答，该怎样列算式？多让几名学生回答，老师把学生的列式写在黑板上（假如学生中没有列出乘法算式，老师可以借助加法算式启发学生想：加法中的各个加数有什么特点？还能用别的方法计算吗？怎样列式？引导学生列出乘法算式）学生列出算式以后，着重让列出乘法算式的学生说一说是怎样想的13.55表示什么意思？（5个