两位数乘两位数的口算、估量1、教课目的（ 1）经历研究两位数乘整十数(不进位)以及整十数乘整十数的口算过程,初步掌握两位数乘整十数的口算及估量方法。（ 2）在详细的情境中,运用口算解决相应的实质问题,感觉数学与生活的联系。（ 3）在研究算法的过程中,培育学生自主研究、合作沟通的意识,获取成功的体验,建立学好数学的信心。2、学情剖析这部分内容主要教课10乘两位数、整十数乘整十数的口算,以及两位数乘两位数的估量。教课这部分内容主要有两个目的:掌握一些基本的口算和估量方法,为选择不一样计算方式解决问题供给支持:二是为学习两位数乘两位数的笔算作准备由于笔算时波及两位数乘整十数,而掌握了10与两位数相乘的口算方法,就不难理解两位数与整十数相乘的积必定是若干个“十”的道理。3、要点难点教课要点:理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。教课难点:在详细的情境中,合理选择不一样的估量方法解决相应的实质问题,进一步发展数学思虑的能力,提升解决问题的能力。4、教课过程一、创建情境,导入新课听闻我们班的小朋友特别聪慧,反响也很快,下边来考考大家1、抢答(出示课件)3个18是()5个17是()2.口算练习。出示口算卡片:110=332=511=220=303=620=学生计算,报告沟通。(指名谈谈2x20,5x11的口算想法)2.导入新课:方才我们计算的是两位数乘一位数的口算,同学们都算得很棒,今日这节课,我们要一同研究两位数乘整十数的口算。二、研究算法,拓展思想1.教课例1。(1)出示教材第1页例1。指引:课件出示情境图,图中告诉我们什么,需要解决什么问题,要求送给敬老院多少个,应当如何列式?(2)研究算法。发问:如何算出10盒有多少个?把算法说给同桌听一听。全班沟通。(联合情境图中右下角的菜椒摆放特色来说)先算9盒,再加1盒。129=108(个)108+12=120(个)横看,先算2盒,再算5个这么多。122=24(个)245=120(个)竖看,先算5盒,再算2个这么多。125=60(个)602=120(个)把算式当作12个十,十个十是一百,二个十是二十,合起来是120。想:把乘法算式当作12个十,那就能够先写12,再在后边添上1个0。追问:比较一下这么多种方法,你最喜爱哪一种?假如大多数学生选择最后一种方法,教师要发问简易在哪里。(3)试一试。达成教材第1页“试一试”前两题:2410=2010=学生口答,谈谈你是如何很快地算出得数的?你想出这样的两位数乘整十数的口算题考考其余同学吗?学生出题,教师板书:()10=发问:察看这些算式,你们能总结出两位数乘十的口算方法吗?师生共同小结:一个数乘十,只需在这个数后边添一个0就能够获取积。达成教材第1页“试一试”第三小题。让学生与同桌沟通口算方法。指名报告:生1:能够当作23=6,再算2030=600。生2:先算23=6,再在末端加两个0就是600。发问:为何要加两个0?师小结:整十数乘整十数,只需把0前面的数相乘,再在乘得的积的末端添上两个0即可。2.教课例2。(1)出示教材第2页例2。指名读出例题表格中的数据。师:依据称出的结果,你能想到什么?(让学生自由讲话)师小结:有的比30千克少一些,有的比30千克多一些。每袋蒜头都差不多重,并且每袋大概重30千克。追问:你会估量王大伯昨年大概收获蒜头多少千克吗?学生在小组内议论,谈谈自己的想法,再沟通反应,得出最正确的方案。指引:按每袋30千克估量,60袋一共有多少千克?列式为:3060=1800(千克)(2)达成教材第3页“想一想做做”第5题。发问:从图中你获取了哪些信息?(这一页大概有多少个字?)追问:你想怎么估量?集体沟通,指出:两位数乘两位数的估量,分别把两个乘数看作与它们靠近的整十数来计算。三、稳固练习,深入提升1.达成教材第2页“想一想做做”第1题。发问:这三组题有什么特色?上下两题的答案同样吗?为何?依据学生报告,教师小结:一个乘数同样,另一个乘数多一个0,那么积也应当多添一个0。2.达成教材第2页“想一想做做”第2题。大家这节课学得很认真,下边老师想进行一场口算竞赛,取出老师课前发的纸,完成纸上的口算,限时一分钟,前五名全对,老师有小奖品奖赏。让学生要点谈谈“8050,1055,6090”的口算方法。3、达成教材第3页“想一想做做”第4题提示学生认真察看题中的情境图,知道这里的门票分两种,成人票每张20元,少儿票每张10元,在此基础上,鼓舞他们挨次解答,教材提出的两个问题?4.达成教材第3页“想一想做做”第6题。让学生先认真察看表格,指名谈谈想法,再进行计算。最后集体反应,沟通剖析、思虑的过程,同学之间互相评论、增补。四、反省总结经过本课的学习,你有什么收获?你感觉口算两位数乘整十数时要注意什么?