高职体育课中赏识教育的运用高职体育课中赏识教育的运用 本文关键词：赏识，高职，课中，体育，教育高职体育课中赏识教育的运用 本文简介：赏识教育作为一种新兴的教学手段,能够充分发掘学生的优点,并针对性的给予学生一定鼓励,从而可以提高学生的自信心,激发学生的学习兴趣和积极性。而由于现在高职体育教学问题相对突出,矛盾较为严重,很难有效展开教学工作。1.赏识教育的概念及原则1.1、赏识教育的概念。赏识教育的核心是发现学生的优点高职体育课中赏识教育的运用 本文内容：赏识教育作为一种新兴的教学手段, 能够充分发掘学生的优点, 并针对性的给予学生一定鼓励, 从而可以提高学生的自信心, 激发学生的学习兴趣和积极性。而由于现在高职体育教学问题相对突出, 矛盾较为严重, 很难有效展开教学工作。1. 赏识教育的概念及原则1.1、赏识教育的概念。赏识教育的核心是发现学生的优点, 并在此基础上对学生的进步表示鼓励和赞赏。但并不是单纯的鼓励表扬, 而是要充分了解学生的行为结果, 进而强化学生的学习行为。发现学生的不足, 并对其纠正也是赏识教育的一部分, 这就要求教师在应用赏识教育的手段时, 不能盲目对学生表示赞赏, 要理性表达。1.2、原则。赏识教育的应用需要遵循以下三个原则:第一个原则是应该在师生共同接纳的情况下进行。不仅仅是体育教学, 无论是何种科目的教学, 都应当以师生相互接纳为前提。如果师生之间不能相互接纳, 即使单方倾注过多的精力, 也不会使双方建立和谐的关系。只有使双方在一种和谐轻松的氛围下学习锻炼, 才能够达到预期的教学效果, 甚至有所超出, 老师的教学也会更加有效率。第二个原则是及时纠正错误思想。错误思想分两种, 一种是学生对体育存在错误认识, 因此影响他们不喜欢上体育课;另一种是教师对体育不重视, 三天打鱼、两天晒网式的错误思想。教师应当及时纠正自身和学生的思想错误, 重视体育学科, 让学生认识到体育课程可以增强身体素质、学习体育技能、缓解学习压力的优点。从而让学生积极参与课程学习。第三个原则是善于发现学生的优点。赏识教育, 顾名思义, 是对学生进行鼓励和赞赏, 而这一行为的前提是能够发现学生的优点, 如此才能顺利进行。教师应当抛弃主观想法, 客观看待每个学生的缺点和优点, 用心寻找每个学生身上的闪光点, 只要有闪光点, 老师就能对学生进行赏识教育。其进行鼓励, 营造一种和谐良好的教学氛围。2. 高职体育教学存在的问题2.1、重视不足。无论是高等职业院校的学生, 还是体育教师, 都存在对体育学科存在不重视的错误思想。而且高等职业院校是为了培养高等技术人才的学校, 其主要任务是培养学生的专业技能, 所以整个校园内就会有除了专业课, 其他学科都是次要的的思想氛围。同时, 高职院校的学生就业压力比本科学生要大, 是因为他们面临着毕业之后就要失业的风险, 所以高职院校的学生更愿意学习专业技能, 而非体育学科, 这也是为以后的就业打好基础。综合以上原因, 学校和学生本人都对体育学科重视不足。2.2、学生对体育认知差, 学习意志薄弱。不仅仅是高职院校, 很多其他学校的学生对于体育学科也存在错误的认知。他们认为体育课就是用来玩耍的时间, 所以从来不听老师的组织, 我行我素。而且很多学生对于体育学习, 没有明确的目标, 只是听从学校的安排。完全没有发现体育学科的价值。同时很多学生的学习意志非常薄弱, 承担不了剧烈的体育活动, 稍微运动就觉得累到要死。这也是学生丧失体育学习兴趣的根本原因之一, 不利于学生的全面发展和素质提高。2.3、学生主体地位不明显。在新课改的要求中, 学生是教学的主体, 而且只有学生成为课堂主人, 能够表达出自己的意见, 对教师的教学做出反馈, 才能够有效提高教学的质量。现在的问题是, 很多高职院校将老师作为课堂主体, 虽然能够更方便管理学生, 但也打击了学生的学习积极性, 影响了学生的自主思维能力, 不利于学生的进步。3. 赏识教育在高职体育教学中的应用3.1、创设机会使学生感受到。创设机会的目的是让学生感受到成功的喜悦, 这一方法的应用可以激发学生的学习., 也有助于赏识教育的应用。而且学生在体育锻炼中感受到成功的喜悦, 对学生的发展也大有裨益:首先, 学生的自律能力和约束能力, 无形之中就会大大增强;同时, 成功的喜悦可以缓解学生的压力, 增强学生的信心, 因此对于学生的心理承受能力提高具有明显的益处。3.2、培养学生团队协作能力。一个人的团队能力强弱, 对于一个人的未来发展也有重要影响。在体育教学中, 通过赏识教育, 可以使学生树立强大的竞争意识, 还可以锻炼学生的团队合作能力, 引导学生的发展方向。而且在学生的发展过程中, 必然会和他人有或多或少的交集, 在现实中的反映就是团队的形成。当学生形成团队时, 就会意识到团队力量远远大于个人力量, 意识到团队的重要性。久而久之的团队影响, 就会引导学生向良性方向发展, 获得巨大的个人进步。所以在高中体育教学中, 要应用赏识教育, 针对性的培养学生的团体协作能力。例如组织一场足球比赛, 两支队伍进行对抗, 在对抗过程中让他们感受团队的合作, 对抗过后进行适当的鼓励和赞扬, 同时指出不足。3.3、因材施教。因为学生受到先天条件或者后天因素的影响, 身体条件各不相同。所以高职院校的体育教师, 要根据学生不同的心理和生理特征, 估量学生的适应能力和接受能力, 对不同的学生进行因材施教。同时对学生取得的成绩进步, 做出适当的肯定和鼓励。例如, 有些身体素质不好的学生, 本身对体育课就缺乏兴趣, 而经过体育运动之后会出现身体酸痛的情况, 此时就更不愿意配合教师训练。对于这种情况的发生, 体育教师就应当采取不同的授课模式, 考虑学生的潜力和能力, 对于他们的进步都要给予支持。总结赏识教育对于任何学校的教育都很重要, 它能够在教师和学生之间建立一条纽带, 拉进二者之间的距离, 有效的提高教学质量, 推动教育发展, 促进学生的全面发展。参考文献1沈铁.赏识教育在高职体育教学中的应用J.职业技术, 2021, (6) :55-55.2李晖.赏识教育在高职体育教学中的应用J.时代教育, 2021, (11) :263.3魏穗霞.分析赏识教育在高职体育教学中的应用J.体育时空, 2021, (12) :76-76. 高职体育课中赏识教育的运用