小学科学四年级下册改进小水钟教学反思改进小水钟是大象版(2017)小学科学四年级下册 第四单元精确时间的步伐的4课，本课的主要活动是改 进小水钟，核心无疑是在“改进”这个任务的完成。它表达 了技术工具的创造和开展不是一蹴而就的，而是不断地改进 与进化的，这种变化是基于人类不断追求的基础上的。当我 们将研究的重点聚焦于想方法保持水面不变的难题时，学生 首先想到的是人工加水的方法，教师没有武断地提出缺乏予 以否认，而是组织学生先按照自己的想法进行尝试，在具体 的操作过程中体会这种方法的不便之处，从而产生更加方便 的新需求。自动补水保持水位不变的方法是学生一时难以想 到的，在了解了多级漏刻的原型之后，这种设计就简单了许 多，学生也就表现出挑战困难的期待。但实际上他们还将遇 到新的困难，比方由于各壶出水孔的大小不同，形成不同的 组合，会造成无法保持水位不变的境况，这样就又产生了新 的问题。而对于这些新问题，教师安排学生自己去想方法解 决，而不是直接告诉学生应该怎么做。这样，解决难题后的 兴奋与满足感就会给学生一种心灵上的涤荡。四年级的学生整体学习比拟认真，但缺乏灵活性、学习 习惯还有待养成。他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究 欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课 程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的 方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。经 过前面的学习，他们对科学课的认识得到了一定提高，局部 学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大局部 学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设, 然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究 能力。但是学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏， 科学探究能力和意识不强。在本课教学过程中，首先，通过复习回顾日署，引入新 课，制作小水钟，发现问题。然后，指导学生分组讨论，根据发现的问题，初步改进 小水钟。教师在学生改进水钟的过程中，不断引导、指导。接着，引导学生分组实验，进一步改进自己的小水钟， 三级漏刻。教师根据学生在制作赤道式水钟的过程中遇到的 困难给予帮助。最后，让学生知道了改进水钟的方法，了解古人创造的 三级漏刻。教师对学生的作品进行评价，以及讲解古人创造 改进水钟的过程。在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生 们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学 习活动之中，孩子们的学习效率很高。在本次教学中仍有缺乏之处：有个别学生在学习上不够 主动，学生们的知识不够丰富。在以后的教学中，我们要不 断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。