科研课题实施阶段总结 小学数学自主参与主动探究性学习课题阶段总结 为了进一步深化教育改革,全面推进素质教育，培养学生的自主学习、合作交流、主动探究能力，本学期我通过一年的研究、实验，初步取得了一些的成绩。现总结如下： 一、加强理论学习，提高科研水平。 营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围。要求教者在教育同时,必须从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来,淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识。要建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境，形成一个无拘无束的“表现空间”，让学生积极思维，任意表达,敢于标新立异. 二、积极探索教学环节的最佳方案，突出自主探索、合作学习的有 从教学形式上，重视小组合作研讨的学习方式。要真正发挥学生的主题地位，必须积极探索班级和小组、个人多种方法相结合的组织形式，采用加强小组合作研讨学习的方式。本课题采用小组合作研讨的形式进行教学，一是:可以增强学生的合作意识，二是：可以让学生尝试发现,体验到创造的过程，三是:学生在小组交流中全班交流过程，可以相互学习，相互借鉴，逐步完成对知识的认识,有时还会受同学的启发,迸发出智慧的火花.从学生已有知识水平出发，为学生提供了现实的、有意义的、富有挑战性的、便于学生发现规律的探索性材料,给了学生广阔的思维空间和探索的空间。让学生通过自身智力活动的内化这一特殊的认识活动去体验数学、感悟数学、领会数学. 四、营造浓厚的自主合作探究学习氛围. 学生是学习的主体，自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。儿童好问便是这方面最有力的佐证。在实验研究过程中,只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行探究学习，也唯有如此，我们的课题研究才能实现实质性进展。在具体的实施中，通过正面引导、树立榜样等手段给予落实。我们要求教师做到： 1、尊重、热爱、信任每位学生，让每位学生都感受到自己是被重视和关注的；充分发扬教学民主，以平等和蔼的态度对待学生，特别是对暂差生，应更多一份关怀。尊重学生，关爱学生，信任学生，才能使学生焕发出生命的活力，开掘出创新的潜质。 2、教师给予学生充分的自主学习的时间和空间. 3、在课堂教学中，教师把学生看作学习的主人，引导全体学生参与学习的全过程,做到凡学生能解决的坚决让学生解决，凡学生能独立发现的教师绝不暗示，多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。 4、教师充分发挥主导作用，即指导学生怎样当学习的主人，怎样当好学习的主人。引导学生寻找学习的需要，激发学习的内驱力,使学生明确学习目的；引导学生确定自己的学习目标，让学生清楚学习的内容和学习的深度;引导学生制定学习计划,让学生明确学习的步骤；引导学生探索适合于自己的学习方法，使学生掌握学习的规律；引导学生自我评价，使学生及时了解学习的结果；引导学生总结过去，使学生学会不断调整自我、超越自我。