小学二年级语文教案风娃娃教学设计之四【教学过程】一、激趣导入1今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。2说说为什么猜风你喜欢什么风谁愿意说一说3板书课题，齐读课题。让我们一起来看看课文到底写了风娃娃的什么事二、初读课文，认读生字1自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）2组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。3同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听4组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：风娃娃做了哪些事情这些事哪几件是好事，哪几件是坏事5（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。三、小组合作，分块研读，感悟明理1同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。2（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。）3学习交流做好事板块。师：风娃娃来到哪些地方做了什么结果怎样指名答。（引导学生联系生活实际理解断断续续，做动作理解吸深深地吸，用表示练习说话。）教师范读第二、三自然段。师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样分男女生朗读第二、三自然段。师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的你认为他这样想对吗谁来读读这一段4学习交流做坏事板块。师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方做了些什么结果怎样（反馈交流，引导学生理解无影无踪伤心责怪等词语的意思。）同一小组的学生分自然段读一读。师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢他知道人们为什么责怪他吗师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）5进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。（评出本节课朗读小能手。）四、课外延伸1课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。2把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。五、总结：从风娃娃的身上，你明白了什么道理知道我们以后做事该怎么做了吗对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。1