【教学目标】1.引导学生进行观察比较，逐步形成关于 “溶解”的描述性概念。2.引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释的过程和对液体混合物进行过滤操作的活动过程。3.在活动过程中进一步培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，逐步发展科学探究的乐趣和能力。对观察现象的描述和概括。【教学难点】对不同物质的溶解和不溶解的观察比较。【教学准备】小组实验用：食盐、沙、面粉、高锰酸钾、糖各一包、搅拌棒3根、一次性透明度较高的塑料杯5个（2/3水）、烧杯1只、自来水、抹布、过滤器、滤纸、水槽。【教学过程】一、创设情景，激发探究兴趣1、品尝饮料，猜测水里面有什么？（教师出示“饮料”）说一说，品尝到了什么味道？猜一猜可能是什么东西制作的？2、猜测：为什么看不到糖和食盐了？上个学期我们学习了“混合”，大家根据学习这个单元的收获，猜一猜，为什么我们看不到糖和食盐了？它们跑到哪里去了？（学生猜测）你能试着解释“溶解”是什么意思吗？那么，“溶解”有什么秘密？这节课我们一起来研究研究。二、观察比较食盐、沙，分别放到水里的混合物1、看实验要求2、解释“搅拌”知道如何搅拌液体。3、学生分组实验，教师巡回指导观察。4、汇报。从食盐和沙子中，你能比较出溶解与不溶解有哪些区别？三、实验观察面粉在水中的溶解情况1、通过刚才的研究，我们发现食盐能溶解在水里，底下没有沉淀物；沙子不能溶解在水里，底下有沉淀。那么面粉混合在水中又产生了哪些变化?2、看实验要求。3、学生开始实验。4、汇报。面粉到底有没有在水中溶解呢？我们可以借助一种科学的方法过滤。（1）、介绍过滤装置（教师出示器材）。这个过滤装置主要由三部分组成：一只底部有孔的杯子、一张滤纸、一只烧杯。（2）、出示实验要求，教师演示过滤沙和水的混合液体。（3）、学生领器材，分组进行过滤。（4）、交流观察结果通过对这三杯液体的过滤，谁能告诉我你发现了什么？那么面粉到底有没有溶解在水中呢？四、观察高锰酸钾、砂糖在水中的溶解1、老师这里还有两种物质，一种是高锰酸钾，另一种是我们很熟悉的砂糖。还想不想来研究这两种物质与水混合会产生什么现象？2、出示实验要求。3、领取材料，学生实验。4、交流。五、整理我们的观察研究结果今天这节课我们一起研究了有关食盐、沙、面粉、高锰酸钾、砂糖能否溶解在水中的问题。现在你知道什么是“溶解”了吗？