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伯牙绝弦 教学设计休宁县海阳二小 曹志诚教学目标:1了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文独有的语言特点和魅力,激发学生学习文言文的兴趣。 2读准字音,读通课文,能借助注释和课外资料理解词句意思,用自己的话初步讲讲这个故事。 3通过朗读,感受朋友间真挚的友情,体会知音难觅,珍惜知音的情感。教学重点: 1指导学生正确、流利、较有感情地朗读,体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情,感受艺术(音乐)的美好。 2通过朗读,读出自己的理解,读出自己的感悟。教学难点:通过朗读,体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。教学课时:一课时 一、引入文言文 师:同学们,五年级时我们学习过一篇文言文,你们还记得吗?谁来背一背?请一生背杨氏之子。 师:真不简单,隔了这么长时间,你们都还记得。现在咱们啊,又遇到一篇文言文,叫“伯牙绝弦”(板书课题:25 伯牙绝弦)。读课题 ,注意“弦”的写法和读音。 师:这个故事流传两千多年,我们可得好好地读读它。(PPT出示 读读文言文) 二、 读读文言文 1、生自读。 师:(PPT出示)自读两遍课文,第一遍,读准每字字音,第二遍读出语句的停顿。听懂了吗?(稍停一秒),好,开始。师巡视。 2、请一生个别读,两个为好。师教学重点在读准字音,节奏把握可稍后些。 3、师:请大家看屏幕,文言文朗读讲究节奏,下面把节奏送进去,看看效果会不会不一样,你们(停顿一秒)愿意听吗?出示节奏,生读。 4、多种形式读。 师:下面再请一位同学大声读。(生读完一句,老师再指导,再示范,让这位学生读,直到读完。)真是位会听的孩子。请男女比赛读一下。 5、导入下一步教学。 师:真好,课文读准了。那你说咱接下去该干什么呢?生:理解课文。师:那就要读通文言文(PPT出示)三、读通文言文。 1、对读全文师:教材里放了不少的注释,请同学们迅速浏览课文下的注释。生快速浏览。PPT出示:结合注释读通文言文。生读课文。 2、师:好了,现在啊,老师出几个字考考大家,看看你们理解了吗?辨析字意。(PPT出示:鼓)3、课文中有一个字反复出现,迅速浏览课文,找出这个字。出示“善”字。4、我们再来看“哉”和“兮”,去掉这两个词读一读。再来读读“大风起兮云飞扬”“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”。 5、小结:你们看,有的时候,文言文中一个字相当于今天的一个词,有时候一个字还多义,多解,语气词的运用能增强语言的韵味,所以我们得读出来文言文的节奏。 6、出示这两句,再指名读一读这两句。 7、简单评价后,齐读。 四、品读文本 1、高山流水觅知音 师:常言道,书读百遍,其意自见,课文中从哪些地方看出伯牙善鼓琴,钟子期善听?快速浏览课文,划出相关语句。 伯牙所念,钟子期必得之。 伯牙鼓琴志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山。” 志在流水,曰:“善哉,洋洋乎若江河。”(PPT依次出示上述语句) 师引言:读 再读 三读 师:是啊,他们二人就在这青山绿水间一唱一和啊。 师:用咱们现在的话,伯牙鼓琴想到了高山,钟子期就(好像看到巍峨的泰山) 师:伯牙志在流水(钟子期就像看到了浩荡的江河。) 师:伯牙是个音乐家,他的琴声肯定不仅仅是高山、流水,还会表现哪些景色呢? 师提醒:皎皎明月;皑皑白雪;芳草萋萋;萧萧竹叶;微微清风 师:(PPT出示一唱一和的填空,出示完毕后)我做伯牙,谁来做钟子期呢? 如果此时你是子期,伯牙鼓琴,志在高山,你一定感受到了那峨峨泰山,于是你赞叹(生:“善哉,峨峨兮若泰山!”)伯牙鼓琴,志在流水,你一定感受到了那洋洋江河,于是你赞叹(生:“善哉,洋洋兮若江河!”)伯牙鼓琴,志在明月,你一定感受到了那皎皎明月,于是你赞叹(生:“善哉,皎皎兮若明月!”)伯牙鼓琴,志在清风,你一定感受到了那徐徐清风,于是你赞叹(生:“善哉,徐徐兮若清风!”) 师:好一个善鼓的伯牙,好一个善听的钟子期。伯牙所念 生:钟子期必得之。(PPT出示:伯牙所念,钟子期必得之。) 师:从刚才的对答中咱们对这句又读出了什么? 生:伯牙心里想什么,钟子期一定会想得和他一样。 师:从句子中哪个字读出“一定会”? 必。 师:(PPT出示变了色的“必”)请你将一定会的感觉送进这个句子中读一读。请一生读。 师:真是确信无疑啊,全班同学再看此句,读。生齐读。 师:他们不是一般的朋友,是是知音。2、无人理解寻知音 (1)伯牙当时已是一位有名的音乐家,在遇到钟子期前会缺少赞美吗? (2)当他听到的是毫无意义的赞美时心情会怎样? 失落、伤心、忧郁3、高山流水觅知音 (1)后来,他找到了知音,面对子期,他的心情怎样? 激动、欢乐、心奋 (2)子期是一介樵夫,伯牙是宫廷的琴师,地位不同,身份不同,但对于音乐的共鸣让他们成为了知音。他们俩仅仅是一对音乐方面的知音吗? 不,他们是心灵相通的兄弟 4、怆然若失无知音 (1)不幸的是,子期死,(PPT出示最后一句话)伯牙(生读)伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。 (2)为什么伯牙认为子期死后就再无知音呢? 没有人再了解他的心,于是得知子期去世的消息后伯牙乃破琴绝弦,终身不复鼓。 5、以琴传情谢知音 (1)中国的文字就是这么奇妙,仔细默念这个“琴”字,你会想到什么字吗?(情) (2)伯牙绝的仅仅是琴吗?断绝的是什么? 他的音乐、心灵的大门 (3)伯牙断弦的时候,把自己的美好、快乐也断了,他对整个世界关闭了心灵的大门,留给他的是无边的孤独、寂寞。请一位同学读读这句话。生读后师评价,真是个重情的伯牙啊! 全班一起(稍停一秒),读。四、读写结合 1、课外链接,体味伯牙痛失知音之心 警世通言俞伯牙摔琴谢知音 : 忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。但见一抔土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死! 2、听乐读诗诵文 据记载,子期死后,伯牙至子期墓前悼念,还作诗一首。请读。(PPT出示,同时播放古乐高山流水) 摔断瑶琴凤尾寒,子期不在对谁弹。 春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。 3、生感抒情、交流。 再次诵读课文。 请起立,让我们再次走进2000年前的故事中 学生背全文。五、背背文言文板书设计: 25 伯牙绝弦 高山流水觅知音琴 情伯牙绝弦谢知音
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