规划建筑工程系教师教学质量评价量化考核办法（试行）为贯彻落实许昌职业技术学院关于对部分条款进行修正的通知（许职院文【2010】56号）文件精神，切实加强对教师教学质量的监控与考核评价，有效地调动教师教学的积极性，促进教学改革，提高教学质量，结合我系实际，特制订本评价量化考核办法。一、评价原则遵循教育教学规律，坚持教学过程评价与教学结果评价相结合的原则；坚持公开、公平、公正评价的原则。科学、系统的评价每位教师的教学状态及质量，促进教师教学水平的不断提高。二、评价目的以评促教，以评促改，建立激励机制，提高教师的整体素质。三、评价对象担任我系各教学班授课任务的校内专任教师、校内兼课教师、校外兼职教师（含实践课指导教师）、校外兼课教师。四、领导小组为加强我系教学质量评价工作，特成立建工系教学质量评价领导小组：组 长：耿建生鲁幸福副组长：刘青宜苏国生成 员：段强牛志鹏 公晋芳 秦燕恒 郭谭娜 俎万民 王燕锋侯家奎祁国防五、评价内容与评分方法1、教学能力（满分30分）系每年举办优质课比赛、说课比赛、课件比赛等活动，该项成绩由比赛成绩折算后得出。折算公式为：教学能力得分（比赛得分/100）30优质课比赛、说课比赛、课件比赛评分标准附后。2、专业建设与质量工程（满分30分，基础分20分）（1）积极参加系各项教学改革与质量工程建设的，可得基础分20分。（2）积极参加示范性实践教学基地建设，获得国家级示范性实践教学基地的，负责人加10分，主要参与者加8分；获得省级示范性实践教学基地的，负责人加8分，主要参与者加6分；获得院级示范性实践教学基地的，负责人加6分，主要参与者加4分。参与申报各级示范性基地的，负责人加3分，主要参与者加2分。（3）积极参加优秀教学团队建设，获得国家级优秀教学团队的，负责人加10分，主要参与者加8分；获得省级优秀教学团队的，负责人加8分，主要参与者加6分；获得院级优秀教学团队的，负责人加6分，主要参与者加4分。参与申报各级优秀教学团队的，负责人加3分，主要参与者加2分。（4）积极参加特色专业建设，获得国家级特色专业的，负责人加10分，主要参与者加8分；获得省级特色专业的，负责人加8分，主要参与者加6分；获得院级特色专业的，负责人加6分，主要参与者加4分。参与申报各级特色专业的，负责人加3分，主要参与者加2分。（5）积极参加精品课程建设，获得国家级精品课程的，负责人加10分，主要参与者加8分；获得省级精品课程的，负责人加8分，主要参与者加6分；获得院级精品课程的，负责人加6分，主要参与者加4分。参与申报各级精品课程的，负责人加3分，主要参与者加2分。（6）在相关专业职业技能竞赛或评比中获得国家级一等奖的加10分，获得国家级二等奖的加8分；获得国家级三等或优秀奖的加6分；获得省级一等奖的加8分，获得省级二等奖的加6分；获得省级三等或优秀奖的加4分；获得市、校级一等奖的加6分，获得市、校级二等奖的加4分；获得市、校级三等或优秀奖的加2分； 参加各级专业职业技能竞赛的，加1分。（7）积极组织辅导学生参加各级技能大赛，参赛学生获得国家级一等奖的，带队老师加10分，参赛学生获得国家级二等奖的，带队老师加8分；参赛学生获得国家级三等或优秀奖的，带队老师加6分；参赛学生获得省一等奖的，带队老师加8分，参赛学生获得省二等奖的，带队老师加6分；参赛学生获得省级三等或优秀奖的，带队老师加4分；参赛学生获得市、校级一等奖的，带队老师加6分，参赛学生获得市、校级二等奖的，带队老师加4分；参赛学生获得市、校级三等或优秀奖的，带队老师加2分；带队参加各级专业职业技能竞赛的，加1分。（8）积极参加专业建设、专业评估、实验实训基地建设以及其他教学改革项目如基于行动导向的人才培养方案改革、行动领域课程开发、模块教学教材开发、专业教学领域课题研究的并取得一定成绩的。经系教学质量评价小组认定，负责人可酌情加35分，主要参与者可酌情加24分。该项成绩可累计计算，最高累计不得超过30分。3、教研科研（满分15分，基础分10分）（1）积极参加教研科研工作，每学期撰写科研或教研论文一篇，可获得基础分10分。（2）论文公开发表，并被SCI、EI、ISTP或AHCI、CSSCI收录，或被新华文摘、高等学校文科学报文摘全文收录的，每篇加5分；论文公开发表在国内核心学术期的，每篇加3分，论文公开发表在级刊物的，每篇加1分。论文合著的，第一作者乘以系数1，第二作者乘以系数0.8。（3）正式出版本专业学术著作或教材，担任主编的，每部加5分，担任副主编的，每部加3分，担任编委的，每部加1分。论文被评为国家“十二五”规划教材的，乘以系数1.5。（4）完成国家级科研（教研、工程）项目（课题）并通过鉴定或结项验收的，主持人每项加5分，主要参与者每项加4分；完成省级科研（教研、工程）项目（课题）并通过鉴定或结项验收的，主持人每项加4分，主要参与者每项加3分；完成市、厅级科研（教研、工程）项目（课题）并通过鉴定或结项验收的，主持人每项加3分，主要参与者每项加2分。（5）国家级科技教学或科研成果奖的获得者，主持人每项加5分，主要完成人每项加4分；省级科技教学或科研成果奖的获得者，主持人每项加4分，主要完成人每项加3分；市、厅级科技教学或科研成果奖的获得者，主持人每项加3分，主要完成人每项加2分（6）获得国家发明专利的获得者，主持人每项加5分，主要完成人每项加4分，获得实用新型的获得者，主持人每项加4分，主要完成人每项加3分。该项成绩可累计计算，最高累计不得超过15分。4、教学督查和常规教学工作。（满分25分，本项实行扣分制）（1）任课教师按照要求编写规范的授课计划，并按教学计划进行授课。无授课计划的，每门课扣1分。不按教学计划授课的（4学时），每检查一次扣0.5分。（2）按照学院要求有计划的听课（系主任、副主任、党总支书记任每学期听课不少于6次；教研室主任每学期听课不少于8次；教师每学期听课不少于6次），每缺一次扣1分（3）每位任课教师都必须按学院教务处“教案编写规范”编写教案，按学院教务处要求及时批改学生作业。未编写或编写不规范的教案，没批改或没按要求批改学生作业的，每检查一次扣1分。（4）任课教师必须按照学院教务处要求提交所任课程试题库或试卷库，未按要求提交课程试题库或试卷库的每门课程扣4分，所提交试题库不合格者扣13分。（5）积极参加教研活动，无故不参加教研活动的每次扣1分。（6）确因有事或病需调课停课的教师，按照学院及系程序安排调课停课，私自调停课的每次扣1分。（7）按时提交学院、系、教研室要求的教学进度、电子教案、PPT课件、课程标准、实验实训实践指导书和报告、学生成绩、试卷分析、课程标准、课程总结等教学文件或材料，不按时提交者每次扣1分，提交不合格者每次扣0.5分。（8）上课迟到、早退者每发现一次扣1分，无故缺课者每发现一次扣2分。（9）出现重大教学事故者一票否决。六、其他1.本评价量化考核每学期末开展一次，考核内容为上学期考核时间至本学期考核时间所涉及内容。2.本量化考核结果同时作为年度评优评先、职称晋升的重要依据。3.本评价量化考核办法从20102011学年第二学期开始执行。4.本评价量化考核办法解释权归系教学质量考核领导小组。规划建筑工程系二一一年三月一日附件1优质课评分标准课程名称： 授课教师： 年 月 日考 核 项 目分值教育观念教学思想（15分）体现高职教育特点，专业培养目标明确 （0-7分）以学生为主体，以能力为本位，重在学生素质、能力的提高 （0-8分）教学内容（20分）按教学大纲及其进度计划授课 （0-5分）理论（原理）教学以必需、够用为度 （0-7分）理论（原理）在实践中的应用 （0-8分）教学方法（20分）详略得当，表达清晰，逻辑性强，教态教仪自然 （0-5分）采取启发式（案例式、情景教学、项目式、模拟式等）教学方法 （0-7分）引导学生思考，激发学生学习兴趣 （0-8分）教学手段（15分）应用多媒体技术组织教学，教学信息量大 （0-7分）以“导学”为主，重在指导学生自学和应用知识 （0-8分）教学效果（30分）学生掌握了本课堂的基本理论与基本技能，进行学生满意度测评，优质课测评结果在良好等级以上。（0-30分）合计评分意见反馈（签名）：附件2说课比赛评分标准序号项目优秀内涵分值得分1课程定位专业背景（培养目标、就业方向、人才规格等）明晰10分相应技术领域职业岗位能力需求分析准确符合职业岗位、专业、学生实际2课程目标设计能力目标描述明确、具体、可检验15分能力目标符合岗位（群）的职业能力实际要求能力目标符合课程性质的基本要求能力目标符合学生实际知识目标描述明确、具体知识目标为能力目标服务，体现必需、够用原则3课程内容设计以课程目标为根据设置并覆盖课程目标10分突破学科理论体系框架限制，以模块为单位内容模块前后衔接符合认识规律，学时分配合理4职业能力训练项目设计有贯穿的综合能力训练项目和数量适中的单项能力训练项目20分能力训练项目与课程能力目标相对应能力训练项目具有可行性、可操作性、可检验性能力训练项目具有职业仿真性和趣味性5“教学做”一体化安排以职业能力训练项目为能力培养平台15分职业能力训练与知识传授有机结合在项目训练中能力训练和知识认知过程符合初学者的认识规律6进度表设计以职业能力训练项目的实施为主线编排10分每单元的能力目标、训练项目、支撑知识、可检验成果明确具体从进度表中能看出整门课的教学步骤及设计思路7考核方案设计注重形成性（学习过程主观性表现、职业能力训练项目）考核10分考核项目、标准明确具体，各项考核分值比例科学合理考核方案体现课程特点，设计有创新8现场答辩课程整体设计思路明晰、正确，有独到见解或创新10分语言简洁、明快，要点突出，层次、逻辑清楚严格对课程教学改革核心理念认识准确、深刻（对课程中体现的职业能力需求分析是否到位；对课程的职业能力目标确定是否准确；对课程设计中的职业能力训练项目是否完整；对确定课程中的职业活动训练素材是否恰当；对课程教学中“教、学、做”模式体现的是否充分；课程考核体系是否科学合理）。合计100分附件3评比指标分值评比要素教学设计30教学目标、对象明确，教学策略得当；界面设计合理，风格统一，有必要的交互；有清晰的文字介绍和帮助文档。内容呈现25内容丰富、科学，表述准确，术语规范； 选材适当，表现方式合理； 语言简洁、生动，文字规范；素材选用恰当，结构合理。技术运用25运行流畅，操作方式简便、快捷，媒体播放可控；导航方便合理，路径可选；新技术运用有效。创新与实用20立意新颖，具有想象力和个性表现力；能够运用于实际教学中，有推广价值。多媒体课件制作比赛评分标准- 1 -