集体备课心得体会 俗话说：一花独放不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能从整体上提高教学质量。集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。 我认为集体备课优点颇多：第一，集体备课集众人的智慧与经验于一体，有利于提高教育教学水平。第二，有利于教师的取长补短，这样能站在更高起点上发展，加快了专业化成长的进程。第三，促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作氛围。 虽然集体备课对课程改革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认，但集体备课在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象也日益严重，使集体备课流于形式。目前集体备课最主要的问题是教师的积极性、参与度不高，究其原因是多方面的。 集体备课应该如何进行才更有效？ 集体备课的实施应做到以下几点： 1、我认为应该在完成这次集体备课情况下，确定下次集体备课的时间、地点、内容、中心发言人。 2、要做到“六统一”： 要统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。3、基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。4、集体研讨 在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课，说课要涵盖教学设计的每一个环节。5、修正教案 在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。6、.教学实践（重点跟踪） 经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短7、课后交流、反思 。 一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。集体备课心得集体备课是提高备课质量实现资源共享的一种重要形式。它围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，创新教研形式，从而加强了集体备课的实效性，给我们带来了诸多好处：一、凝聚集体智慧，提高教师水平。由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，从而导致教学水平的差异，通过同科教师的集体研讨，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。一方面促使青年教师尽快成熟起来，另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。从而使全体教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。有利于教师在高起点上发展。二、实现资源共享，提高教学效率。面对新课程，人们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。通过集体备课，可以节省很多的时间，减轻劳动，引发参与者智慧的碰撞，长善救失，取长补短，较好地掌握课堂教学背后和根源性的东西，改进和创新教学方法，明显提高教育教学效果。 三、整合教学资源，浓厚科研氛围。集体备课是一种“行动研究”，所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学，最终更好地服务于教学。通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材把握更加透彻，对学情的分析更加细致。因此，集体备课的教案会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华，其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚。俗话说：一支独秀不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能整体提高教学质量。那么，集体备课应该如何进行才更有效呢？一、在思想理念方面。要以新课改精神为指针，结合学校实际情况，充分发挥备课组的集体智慧，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思，经验共享”的集体备课思路，创设研究氛围，最终形成一种研究的工作习惯，二、在教学内容方面。准确定位教学目标，充分挖掘教学资源，吃透教材，结合学生已有的知识水平突出重点和难点，这是上好一节课的关键。因此，在集体备课时，应充分研讨班级和学生的实际情况，在此基础上确立重、难点，合理划分课时，使课堂教学难、重、易均衡。三、在教学方法方面。 充分体现新课标理念，研究教法，关注学法，关爱每一个学生，关心每个学生的发展。变成学生的合作者和学习的促进者，重点探讨教材中哪些知识是可以让学生自己学习掌握的，哪些是需要教师讲解的，教师应将到什么位置。要预想学生会出现什么问题，教师该采用什么形式帮助学生解决问题；引导重难点突破和问题探讨，如何让学生在课堂上动起来，如何让学生在动中体验感悟，展示思维，发展个性，提高素养。四、在作业设计方面。 作业作为一种手段和教学过程，不仅能反馈、吸收、弥补、加强知识，而且还能把所学知识加以应用。新课程环境下应树立新型的作业观，在设计作业时，注意让学生从书本和题海中跳出来，善于挖掘知识中的潜在因素，变机械重复为灵活多变，变单一的知识为知、能、创的综合训练，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜能，培养学生的创新思维，让学生学活学好，为学生可持续发展能力的培养奠定良好的基础。集体备课的心得体会。 一要有科学合理的方法 这次集体备课，东道主学校备课组强调了在每次集体备课中都确定一位主备人，主备人介绍自己的教学构思，教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后备课组长总结，形成共案。这是集体备课的好模式，值得贯彻。 二集思广益，博采众长。 集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，学生的学习，也利于我们教师自身素养的了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。 三组织形式可以灵活多样。省专家也指出：集体备课，在办公室其实随时都能进行。我觉得大家可以建立一个集体备课用的笔记本，将自己的发言材料和每次的活动过程都记录下来，甚至在办公室中老师们相互的自由的切磋也可以记录下来，这样，效果会更好些。这种笔记也可以用教学反思的形式进行记录。 四针对部分教研员提出的集体备课时间分配难，下面农村学校同年级班级少，集体备课不好组织等问题提出几点建议：1.网络备课。有条件的学校可组织网络集体备课。指定初备教师先形成预案，发布在校本教研网上，提出存在问题等，集体备课组的其他教师课余抽空登陆发表意见，提出改进办法等进行研讨，最后由备课组长综合教师们的意见形成共案并实施。 2.解决备课组教师人手不足的问题。农村完小可分高、低两个年级组分别组织集体备课。一至三；四至六年级的教师分别组成年级备课组进行集体备课，以解决备课组人手不足的问题。以上拙识浅见，望各位教师、各位领导多多指教！2009年9月26日other staff of the Centre. During the war, Zhu was transferred back to Jiangxi, and Director of the new Office in Jingdezhen, Jiangxi Committee Secretary. Starting in 1939 served as recorder of the West North Organization, Secretary of the Special CommitteeAfter the victory of the long March, he has been the Northwest Office of the Federation of State enterprises Minister, Shenmu fugu SAR missions, Director of Ningxia County party Committee Secretary and recorder of the County party Committee Secretary, Ministers and