课题：除数接近整十数的除法课型：新授课时：一课时教学目标知识与技能：1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点使学生学会用“四舍” “五入” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。难点掌握试商的方法。教具多媒体教学过程教师导学学生活动教学意图一、复习：1、（ ）里最大能填几？30（ ）7540（ ）或354 138425 230 3、下面各题应该商几？ 9120 8440 19820 21530二、探究新知：1、 出示例3（1）21本作文选要付84元。一本作文选多少元？提问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？（指名回答）8421提问：你能计算出8421等于多少吗？是怎样想的？（学生讨论）教师归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。21最接近20，把21看作20来试商，这样把8421转化成8420，应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为214正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。熟能生巧：6923 32481 24572引导学生观察三道题的除数的个位数。提问：这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？（指名回答）归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。学生独立完成后全班汇报。学生列式。除数不是整十数。学生尝试计算，讨论汇报计算方法。学生叙说试商过程，讲解计算的过程。指名板演，讲述计算的全过程。观察后汇报计算过程。总结试商方法。通过复习与新课有直接联系的旧知识，为本节课学习除数是任意两位数除法的试商方法在计算和思路上做好准备。使学生体会用“四舍”“五入”试商的方法，掌握除数是两位数的除法的计算方法。展示试商的全过程，知道在什么情况下需要调商，进一步掌握调商的方法。教学过程（2）王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？提问：怎样列式？你是怎样想的？（指名回答）教师归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。39最接近40，把39看作40来试商，这样把19639转化成19640，应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数39，不是40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，不行再调商为5。熟能生巧： 9029 18537 27268提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有什么共同点？（指名回答）归纳小结：除数个位是5、6、7、8、9的两位数，一般情况下用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1，把除数看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。三、巩固练习：1、板演4623 15351 3007429331 29442 20063经验总结：用“四舍”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小。用“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易小，小了要调大。四、总结：1、这节课你学习了什么新知识？2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商？五、作业：课本86页第4、5题。读题分析后列式计算。19639学生叙说试商过程，讲解计算的过程。学生板演，说方法，找出共同特点。独立计算后互相检查，讲方法。培养学生的迁移能力和抽象概括能力。通过练习，巩固试商方法，掌握计算方法，提高计算能力。归纳总结、完善认知。除数接近整十数的笔算除法教案阳春小学 王 腾