说课稿- 倒数的认识东源县第一小学 廖润珍尊敬的各位评委、老师，你们好！我说课的内容是人教版小学数学六年级上册倒数的认识，下面我从说教材 、教法、学法、 教学过程 、 板书设计五大方面进行阐述。 一、说教材 “倒数的认识”是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它是分数乘法计算的后继内容，同时又是学习分数除法的前提条件，是属于承前启后的知识范例，它包括两方面的知识：一是倒数的意义，二是求一个数的倒数的方法。内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难以理解。根据以上的认识我确定本节课的教学目标： 1、知识目标：明白倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法;2、本领目标：通过观察、思索、探究，培养学生归纳综合、发明创新、迁移类推、触类旁通的能力;3、德育目标：培养学生良好的合作意识和刻苦钻研的精神，渗透“万事万物既相互联系又相互转化”这一辩证唯物主义思想。我认为本节课的教学重点：求一个数的倒数的方法。教学难点：理解倒数的意义以及带分数、小数的倒数求法。教学准备：多媒体课件。二、说教法 本节课我采用了情境法、观察法、探究式教学法、小组讨论式教学法和练习法。三、说学法 学生是课堂的主人，我在课堂上充分地调动学生的主动积极性，使学生自主的去观察、对比、举例、探索、归纳，形成“独立思考，合作交流”的良好学习习惯。四、 说教学过程（一）猜字游戏，引入新课。一上课，我就出示课件后提问：“同学们，将“吞、士、杏”这三个字的上下部分颠倒后是什么字？”待学生回答后总结：中国汉字有不少字是这样的关系，在数学中也有这种关系。如：（板书：3/8）如果把这个分数的分子和分母的位置调换，是哪个分数？（8 /3）。像这样把分数的分子和分母上下调换之后就成另一个数，你能给这种特性的数起个名字吗？（倒数）今天我们就一起来研究倒数。接着板书：倒数的认识。并让学生读一读。（二）巧设比赛，激趣揭意。 1.比一比，看谁算得快。 此环节，引出学生能快速地算出乘积全部等于1的算式，再让学生仔细观察这组算式的特点，在此基础上归纳出倒数的意义。(乘积是1的两个数互为倒数。）2判断对错，拓展概念 （5分钟） 为了让学生更加深刻理解“什么是倒数”、互为倒数中的“互为”是什么意思。我抓住关键词“乘积是1”、“互为”展开辨析纠错，出示下列两道判断题：1. 得数是1的两个数互为倒数。（ ）2.因为 4/77/4=1，所以4/7是倒数。（ ） （三）小组讨论、探究新知（10分钟） 通过小组讨论的方式来学习，思考讨论：如何求一个数的倒数？求下列各数的倒数： 、6、0.6、1、0。 （四）教师板书，总结方法 （10分钟） 当学生积极讨论完以后，我与学生一起对求倒数的方法进行总结、归类，分为求分数、整数、小数，和特殊数字1和0，并且老师板书同学们的解题过程，使学生真正的掌握求倒数的方法，并培养学生学会进行归类学习的学习方法。（五）巩固练习 ，提升认识（5分钟） “学以致用”。依据这样的教育理念,我设计了五个实践活动巩固本节课所学的知识。（出示课件）1.将互为倒数的两个数用线连起来。2.下面的说法对不对？为什么？3.小红和小亮谁说得对？4.写出下面各数的倒数。5.填空。 （六）学生总结，加深理解 （3分钟） 我请一名学生当“小老师”总结这节课的知识，既是对“小老师”能力的培养，同时又让学生进一步加深理解这节课所学到的知识。五、说板书设计 这节课的板书设计紧密结合教学内容与教学过程，突出重点，突破难点，思路清晰。（倒数的概念、求倒数的方法）本节课，我充分预设学情，以学定教，以活动为主线，以学生为主体、教师为主导，在师生的探究合作、思考交流、指导归纳等活动中完成对倒数的认识。以上是我对倒数的认识的说课，不足之处请评委、老师们提出宝贵的意见，谢谢大家！4