第 二 单元第 1 课时 备课教师： 课题买文具课 型新授课教材简析让学生在实际情景中认识元、角、分，并了解他们的之间的关系。在购物情景中进行简单的计算。解决简单的实际问题。培养学生合理的使用人民币。教学目标1、 认识不同面值的人民币，使学生能清晰地识别全套人民币。2、掌握元与角之间的进率：1元=10角。教学重点结合购物情景，认识各种小面额的人民币，认识小面额人民币之间的换算关系。教学难点结合购物情景，让学生在生活实践中认识人民币，感知它们之间的换算关系。预习提纲了解各种面值比较小的人民币。教学过程教学过程课 堂 活 动设计意图补充内容一、 情景引入。1、同学们，你们买过学习用具吗？都买过什么？2、出示第10页第一幅情景图。买东西需要什么？（付钱）2、 你们知道买上面的东西要付多少钱吗？学生自由发言。看来钱的用处很大，其实在我们的生活中处处都要用到钱同学们，你们知道我们国家的钱又叫什么？（人民币）今天，老师和你们一起来认识“人民币”板书课题。二、 互动新授。1、 认识不同面值的人民币。提问：你们认识人民币吗？出示人民币：1元、5元、10元、1角、2角、5角、1分、2分、5分。2、 认识人民币单位之间的进率。提问：你们能把这些人民币分类吗？学生动手操作：分类。全班交流分类依据。人民币按元、角、分来分类。提问：我想买一支钢笔要付多少钱？（1元）请同学们从你的学具盒里拿出1元。你有几中不同的拿法？指名说出拿法：如：2个5角；1个5角和5个1角；5个2角；10个1角引导学生建立“元”与“角”的进率关系：1元=10角（板书）3、 同学们，我这里还有一道难题需要你们来解决：一张1元的纸币可以换几张5角？几张2角可以换1张1元？4、 我想买一把尺子，我身上有1元钱，我的钱够吗？为什么？5、 5、想一想，1元钱可以买什么？学生自右说一说。三、 巩固练习。1、 想一想，填一填。第11页第1题。2、 填一填，第11页第1题。学生独立完成后，再集体订正。四、 课堂小结。你有什么收获？板书设计：1、买文具1、 认识小面额的人民币。2、 认识人民币的单位：元、角、分。3、 不同面值人民币之间的换算关系。借助谈话，引出主题人民币。在实际生活中找出认识的人民币。和同学交流、讨论。创设、引导学生从多角度、多方位提出合理的解决问题的方法。通过换币，使学生进一步加深“1元=10角”的规律的理解。教学反思第 二 单元第 2 课时 备课教师： 课题买衣服课 型新授课教材简析创设“买衣服”的生活情景，让学生体验小面额人民币已经不能满足实际的需要，引出大面额人民币的必要性。让学生在数学活动中，体会人民币的作用，掌握付钱方式的多样性，解决一些实际问题。教学目标1、 认识各种大面值的人民币及相互间的进率，学会单位换算。2、通过购物活动，使学生了解商品的价格，并体会人民币的价值。教学重点认识各种大面值的人民币及换算关系。教学难点有几种付钱的计算方法。预习提纲1、 认识100元、50元、20元、10元的人民币。2、 了解大面额的人民币可以换成小面额的人民币。教学过程教学过程课 堂 活 动设计意图补充内容一、 情景引入。我想买一件衣服（出示挂图）。问：买衣服需要什么？我们要看看衣服的价格。谁能说一说，你喜欢那件衣服，是多少钱？（学生说说衣服的价格）我想买26元的上衣，用我们所学的人民币来付钱，可以吗？你们在付钱时有什么感想？用小面额的人民币付钱比较麻烦，如果用大面额的人民币来支付就会很方便。我们一起认识几张大面额的人民币。指名学生结合情景来说一说：（有100元、50元、20元、10元的人民币）二、 互动新授。现在我们来认识：100元、50元、20元、10元的人民币。它们有什么特征。通过颜色、数字、图案、汉字来进行识别。1、 拿出100元的人民币。问：纸币的左下角有一些点，你知道它有什么作用吗？2、 妈妈买了一件上衣，可以怎样付钱？小组内交流付钱的方法。再指名汇报交流。（1）3张10元，1张1元。（2）1张20元，1张10元，1张1元。（3）1张50元，找回19元。你还能提出什么数学问题？三、 巩固练习。1、 掌握大面额的人民币的互换。（1） 人民币我们已经认识了，下面我们来做人民币对换的游戏。我有一张100元人民币，谁能用不同的面值的人民币来对换它？先小组内交流，再集体订正：2张50元；5张20元；10张10元；1张50元，2张20元，1张10元通过换钱，你发现了什么？100元=2个50元=5个20元=10个10元2、 购物活动。学生通过交流、讨论，来独立、自主完成购物。四、 课堂小结。通过这节课的学习，你有什么收获和体会？板书设计：2、买衣服1、 认识大面额的人民币。2、 学会换钱。3、 学会付钱和找钱。通过购物引出课题，体会数学的学习是为了解决生活中的实际问题。通过买衣服和付钱的活动，让学生感受到不同的付钱的方式及认识不同面值的人民币，理解人民币之间的进率关系。教学反思第 二 单元第 3 课时 备课教师： 课题小小商店课 型新授课 教材简析通过让学生亲身经历与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。培养学生应用数学的意识和能力。教学目标1、 通过购物中的付款活动，体验付款方式的多样性。2、 进一步掌握人民币的换算及简单的计算，培养学生思维的灵活性。教学重点加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。教学难点人民币的换算及简单的计算。预习提纲预习课本第14、15页的内容。教学过程教学过程课 堂 活 动设计意图补充内容一、 情景引入。你们喜欢玩具吗？都喜欢什么文具？现在告诉大家一个好消息。今天又有一家文具店开张了，你们先不想去看一看。（出示挂图）二、 互动新授。1、 谁来说说，你都知道了什么？你想买什么？引导学生说出这是什么商店，有哪些商品，商品的价格如何？2、 出示问题1：笑笑买了一架飞机和一辆坦克，一共需要多少钱？引导解答：板书：12元+9元=21元你还有什么问题吗？如果你有30元钱？可以买哪些物品？学生独立思考后，组织学生集体交流。3、 下面我们一起去文具店看看。（出示挂图2）你都知道了什么？你想买什么？出示问题：奇思付给售货员20元，买了一盒彩笔，找回多少元？4、 同学们，我们再去看看体育用品店。（出示挂图3）淘气想买一个皮球，他有3张1元，2张2元，他可以怎样付钱？引导学生先看皮球的价格，再用人民币学具摆一摆，最后汇报交流。足球比篮球贵多少元？结合情景图，你还能提出什么数学问题？三、 巩固练习。同学们帮老师解决了这么多的数学问题，现在老师请一些同学到店中当小售货员，谁来试试？1、 进行分工。2、 明确购物的程序。在购物时，应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么办？3、 学生进行购物活动。在购物过程中遇到的困难及时解决。4、 汇报和讨论。5、 集体订正。四、 课堂小结。我们复习了人民币的有关知识，用加减法进行人民币的计算。通过参与活动，解决生活中的数学问题。充分利用学生在购物活动中的生活经验，解决实际问题，培养学生的观察能力和解决问题的能力。体验如何付钱和找钱的方法，学会与人合作、交流。发现数学知识就在自己的身边，激发学习兴趣。教学反思