电教课教学设计刘 晓 芳新乡市牧野区新飞大道小学11.去年的树 设计理念: 这是一个优美动人的童话故事,在通俗易懂的语言中蕴涵着“遵守诺言,无私奉献”的人文精神,文中那一个个人性化的角色,一定会感动孩子们的纯真,善良的心,本文设计体现“以生为本,自主发展”的教学思想,学生通过自主读文,角色对话,演读体验,拓展想象等过程,感悟文中所蕴含的语言美、思想美、意境美、从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。 教学目标:1. 认识1个生字,会写4个生字,能正确读“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。2. 读通课文,品味重点词句,会入情入境地演读课文。3. 体会小鸟与大树之间真挚的友情和大树的无私奉献精神,使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学设计:第一课时 主要任务:1. 完成教学目标12. 初读课文,读准字音,把句子读通顺第二课时一、 导入本课,引出课题 上节课,我们初步感知了一个美丽的童话故事,故事的名字是_(学生齐读课题,教师相机板书)二、 课件引入,回顾课文1. 同学们跟着动画重温这个美丽的而又感人的故事。(播放课件,在此运用电教手段,通过让学生用眼看、用耳听、用脑想,多角度地引起学生的感官兴奋,使学生进入故事情境,在具体情境中去理解、去体会,同时也为下面的环节做铺垫）2. 回顾动画:a. 故事的主人公是谁?b. 故事还告诉我们鸟和树是一对快乐的_（学生回答:好朋友）从哪体会到?三、 精读感悟,深入探究是呀,鸟和树是一对多好的朋友呀,一个天天唱歌给对方听,一个天天听对方唱歌,在生活中,你们有这样的好朋友吗?有这样的好朋友,你们感觉幸福吗?1. 细读品词a. 打开书,轻轻翻到51页,学生带着幸福的感觉齐读第一自然段b. 独自展示自己的幸福（指名读）c. 再一次体验有好朋友的快乐和幸福（学生齐读）d. 这一自然段里有一个词重复出现,哪一个词?这个词两次出现说明了什么?能换个词么?他们朝夕相处,形影不离,可是寒冷的冬天到了,小鸟要飞到南方过冬去了,临走之前,一对好朋友依依惜别,分别时它们说了什么? （指名读）2. 细读悟情a. 听了这位同学的读,你感受到这对好朋友在分别时的心情了吗?b. 回忆生活中跟亲人离别时的场景,试读c. 全班男女生合作读这部分,男生读大树的话,女生读小鸟的话,再次体会一对好朋友在分别时的心情。小鸟飞走了,飞到温暖的南方过冬去了,一年之后,小鸟又回来寻找好朋友的大树。3. 演读体验a. 找出小鸟在寻找好朋友大树时三次询问的句子(根据学生的回答,依次用幻灯出示三次问话,目的是让学生对每个角色应用的语气心领神会,真正读出对不同角色语气的理解,做到“形”与“神”的统一)b. 根据小鸟的三次问话,学生谈感受c. 教师指导学生读句子,使学生体会到小鸟一次比一次急切的心情d. 指名读,教师评价e. 学生演习小鸟,自找合作伙伴练读,其他学生评价。f. 教师采访“小鸟”通过小鸟的心里话,体会小鸟和大树之间的深厚友情。小鸟对大树的这份担心、牵挂、着急就是奉献给大树最最深厚的友情。村子里煤油灯旁,两个好朋友相聚了,让我们一起读课文的最后三段。(幻灯出示课文插图,让学生沉浸于故事情节中,从而展开想象的翅膀,达到最佳教学效果)4. 交流想象a. 交流新的感受和疑问(1.为什么小鸟两次盯着灯火看?2.为什么小鸟对着灯火又唱起去年唱过的歌?)b. 想象补充:小鸟第一次盯着灯火看了一会儿,想说什么?(指名说)要飞走了,又盯着灯火看了一会儿,还想说什么?(再指名说)小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了,但它给大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们人世间最宝贵的诚信。(出示小鸟飞走时的动画,并配以忧伤的音乐,突破难点,体会好朋友之间的友情,大树的奉献精神以及小鸟的诚信)四.拓展延伸,多向对话联系课文,写自己对鸟儿、对大树、对自己、对大家想要说的话。五.回顾文本,教师总结学了这个故事,我们认识了一只诚信的小鸟,一棵具有奉献精神的大树,以及他们之间的珍贵友情,在我们班上,在我们身边,在社会上还有许许多多这样得人,也许是你,也许是他,也发生过这样感人的事,让我们做一个传播诚信,传播奉献精神的光荣使者,讲给自己的父母、朋友、亲人听。六.回归课题,升华理解 去年的树,今年已不存在,做成火柴,燃烧自己,照亮别人,让我们无限崇敬地读-(齐读课题:去年的树)板书:11.去年的树好朋友 鸟: 唱 飞走 寻找 (诚信) (友情深) 树: 听 请回 燃亮 (奉献)