课题结项鉴定及优秀成果申评书课 题 名称： 新课程实施中的课堂模式教学研究 课题负责人: 杨 春 完 成 单位： 唐河县古城乡第二初级中学 成果 形 式： 研究报告 鉴 定形 式: 唐河县教育科学规划领导小组办公室印制2015年10月印制课题主要内容（提示：预期计划执行情况；成果内容以及研究方法的突出特色，主要建树及创新；学术价值和应用价值；不足之处及尚需深入研究的问题。）本课题实施以来，主要开展课题的前期调查、访问、检测等工作，从教师和学生等多角度收集信息，深入的进行分析，分析中学课堂的基本情况，重点是如何提高课堂的实效性，打造高效课堂。得到了学校领导和教师的大力支持，是本课题的研究得以顺利进行，并取得了可喜的成果。成果内容及研究方法突出的特色： 为了适应现阶段教育的需要，改变学生学习方式，提高了学生学习能力，充分调动了学生学习的积极性，我们课题组成立了新课程实施中的课堂教学模式研究的课题，着重围绕怎样提高课堂效率，调动学生学习积极性为研究目的，通过使用“学、探、测”、“三疑三探”模式等教学模式走进课堂，采取激趣导入、预习学习目标、合作探究、互动展示、强化小结、学习检测等学习形式，充分发挥学生的自主学习能动性。我们课题组采用了探讨法、调查法、资料及文献研究法、经验总结法、实验研究等方法不断的进行探究。 1、调查法。通过调查问卷的形式了解古城二中教师通常使用什么样的教学方法、教学模式，已经习惯使用的传统教学方法、教学模式与新课改的精神是否相符。调查了解老师们在平时课堂教学中新教学理念的实施状况。 2 、探讨法。就是同年级、同学科的老师共同探讨解决问题的方法。这样便于打开思路，能够凝聚人心，能够形成攻关的合力。 3、文献研究：阅读比较国内高效课堂的既有成果，使我们的课题实践从经验积累走向理论升华。 4、实验研究：就高效课堂模式开展实验研究。选取某教学单元，对整个教学单元内的每课时都进行多种课型设计，开展校内“同课异构活动”活动。通过横向、纵向多方位比较，获取全面的实验数据，以研究构建我校的高效课堂模式。主要建树及特色（1） 以“学、探、测”和“三疑三探”促进我校教师更新教育观念，树立高效教学观。 (2)致力于学生学习能力的培养，使学生的学习形成良性循环。通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习，激发学生兴趣，产生学习欲望。(3)通过课改模式教学，教师敢大胆的放手让学生去尝试学习，勇敢的从座位走向讲台，敢于把自己的想法说出来，同时也敢于指正其他学生的错误，发表自己的观点和看法，激发学生自我展现的欲望，从以个体带动全体，最终达到共同提高 学术价值和应用价值：通过对此教学模式的研究，为教师在改变陈旧的教学模式提供了参考的依据，结果显示，经过一年的努力，通过老师、学生两个层面的问卷调查显示，以导学引疑、自主质疑、互动释疑，当堂达标，的课堂教学模式 ，受到了学生们的普遍欢迎，得到了广大教师的认可，的确是符合我校实际的高效课堂教学模式，使我校的学生学习成绩得到极大提高。通过课题研究，将会使课堂教学焕发出生机与活力，它将有利于学生综合素质的不断增强，将更加有利于教师的专业化成长。 只有提高课堂教学实效，才能真正落实新课程理念的核心，为学生的“终身学习”打下基础，真正实现教育的可持续性发展。 不足之处及尚需深入研究的问题： 当然，我们的课题研究还有亟待改进和提高的地方，这是关键。我们深知，处在农村中学，主要存在的问题是，研究经费不足，执行力度不够，再好的课堂教学模式也必须能够真正贯彻执行下去。这里有个“执行力”的问题，一方面我们必须保证这些措施执行下去，另一方面又要保证这种执行能够坚持下去，落实到底。实践证明，再好的措施，需要坚持不懈的努力。下一步我们要明确努力方向和具体任务，一手抓研究，把自身承担的课题做深、做透；一手抓管理，指导和带领学校教师把和谐高效课堂研究做实在、做细致、做出成效来。专家鉴定意见（主要内容提示：本意见系专家组在鉴定专家个人意见的基础上形成的集体意见；意见应概括出成果的突出特色、主要建树、学术价值和实践价值、研究方法等，并提出研究存在的不足及修改、提高的具体意见和建议。） 鉴定小组负责人（签名）： 年 月 日鉴定专家名单（手签）姓 名职务/职称工作单位成果等级 经专家组评审，该项成果被评为 等奖。 唐河教育科学规划领导小组办公室（公章）年 月 日课题组成员（下面栏目由课题组填写）课 题主持人姓名单 位职/务职称杨春古城二中教师（中二）主 要完成者张霞古城二中教师（中二）赵新梅古城二中教师（小一）古翔宇古城二中教师（中二）