湘教版小学科学的教学教案 让生活布满阳光 教学目标： 1、知道进展一项大的活动(事情)首先要从整体上进展规划和组织。 2、能较好的分析争论他人的阅历。 3、培育学生严禁仔细的科学态度。 教学重点：培育学生活动整体构思意识。 教学难点：培育学生活动整体构思意识。 教学预备：试验室进展暗室效果设计，下载的远程训练资源中的一些场景图片。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境导入： 上课时，翻开试验室的门(不大)，让学生进入“暗室”。 师：走进这个房间瞬间，同学们有什么感受?谈一谈. 这时，学生的感受会有两方面，一是阴凉舒适，最多的是昏暗可怕、不便利。鼓舞学生能从不同的侧面对事情进展评价，选定我们今日“想使这里亮起来”。 二、回忆反思 师：我们生活中有过类似的经受吗?生活中还有哪些地方存在采光缺乏的问题?师生沟通。 三、规划与组织 师：假设你是地下停车场的负责人，你是那条街道的负责人，当你发觉这里采光缺乏时，你会怎么做呢? 学生大多能想到安上各种各样的灯，既节能又美观。(由于电视、生活中常见这样的场景。)没有去实地考察、广集方案的意识。 师：这么大的工程，我们怎么能一个人或几个人一商议就去草率的进展呢?想一想我们“郑东新区”是多么的美，我们的“水立方”、“鸟巢”、还有那世人赞扬的“奥运会开幕式”，“奥运会的口号”，舞动的“京”字，熊猫的名字这些活动大家都是通过什么方式做得这么精彩呢? 学生争论，但是还没有意识到，这个活动也可“招标”。 师：人们对于一项重大的事情，不是拍拍脑门，一次冲动就做出打算的。许多时候通过招标、邀请、竞赛、论证会等方式，广征方法和建议，从中筛选出设计方案后，才进展实施的。我们也可以开展一个“采光设计方案邀请赛”，邀请我们全体学生参加设计，从中选取方案，让其我们每个小组都来设计吧。 师：就像我们家卫生间、厨房一样，能通过改造就能到达我们的目的时，我们是不会把房子推倒重建的。也像我们身边的都市村庄一样，怎么改也达不到现代大都市的要求时，我们就会设计一套新的方案，重新进展建筑。我们的设计方案相应的可以分成“改良型方案”和“抱负型方案”两种。 出示15页的“采光方案设计邀请赛”图片，留意要求。 师：你们对哪里的采光缺乏进展设计呢?怎样参与这次邀请赛呢?小组争论，制定一个可行的讨论规划。 小组争论，写规划。(这时的学生还可能没有到达“实地考察，发觉问题搜集资料，制定方案试验验证方案，用模型解释解决方案”的水平)教师巡察倾听、必要的指导。 师：我们可以参考16页奇异小组的讨论规划，比照自己的方案，修改完善我们的总体讨论规划。 教师进展小组指导。 四、沟通总结。 学生沟通汇报自己的改良方案，师生评议。 其次课时 一、阅读奇奇的科学日记，提诞生活中的采光缺乏的问题， 教材中的科学日记一方面作为提出问题的材料，要激发学生产生回忆，激发学生探究的兴趣;另一方面这篇日记也是学生科学日记的样张，教学中，应对学生渗透关注生活，并对生活中的科学现象进展科学思考的训练。 二、引导学生回忆生活中遇到的采光问题。 生活中采光缺乏的现象许多，大多数学生都会有所经受。教材通过人物语言示意这里应当让学生绽开争论，并把争论的内容进展梳理和记录，为后面的讨论作内容上的铺垫。 三、激发学生探究的兴趣，发动参与采光设计邀请赛。 积存了一系列的关于采光缺乏的问题，教师可以因势利导，发动学生开展一次采光设计邀请赛。 竞赛规章可以参照教材中的内容，也可以由学生自己商议打算。 四、制定讨论规划 规划考虑得越周到，讨论胜利的可能性就越大。因此，引导学生制定合理可行的讨论方案是讨论取得胜利的关键。 首先应引导学生依据自己的实际状况选择不同的讨论载体并依据实际状况进展重新分组。 然后引导各小组必需明确讨论的目的，清晰自己将要采纳的讨论方法和讨论步骤，明白下一步马上去做什么。 【课后反思】 考虑到学生独立讨论力量是有限的，建议引导学生通过合作探究来完成探究学习任务。分组的方式可以多样化，既可以按讨论内容分，也可以根据自愿结合的方式，教师还可以依据学生的共性和特进步行适当调整。 湘教版小学科学的教学教案2 书的历史 【教学目标】 科学概念目标 1.历制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。 2.造纸术是我国古代四大创造之一。 3.用纸这种材料制作书，具有书写便利、装订便捷、简单携带等优点。 科学探究目标 1.能用各种感官观看不同的材料，并用科学词汇进展简洁的比照描述。 2.通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。 科学态度目标 1.围绕材料的进展，多角度、多方式熟悉制作书材料的变迁。 2.主动与他人合作，乐观参加沟通和争论，敬重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标 1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的便利。 【教学预备】 学生预备：纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单 教师预备：课件、评价表 【教学过程】 一、了解书的历史 1.提问：观看自己的书本，我们的书是用什么材料做的? 2.古时候的书也用纸做的吗?你知道古代的书是怎样的? 3.了解书的历史。播放书的历史微视频，讲解词如下： 在很早很早以前，根本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻一些简洁的文字符号。后来，人们会在乌龟壳上，动物的骨头上刻划文字，这相当于最早的“书”了。技术进展了，人们会在青铜器上铸字，但这还不算真正的书。真正的书消失在战国时期，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册成书，我们称它为简册。由于竹片和木片比拟简单获得，所以很长一段时间内，人们始终用这种材料。简册，虽然使用较为普遍，固然也有一些缺点，比方简册有些重。 丝绸消失后，人们便在轻松的丝绸上写字，称之为缣帛，可是丝绸太贵了，一般人用不起。这个时候一个特别重要的人物消失了蔡伦。他是一位很会动脑筋的人，他在前人的根底上想到了更好的方法造出了一种书写材料纸。他用树皮、麻头和破渔网作为原料，经过屡次加工，制出了最早的纸蔡侯纸，这也是是享誉世界的四大创造之一造纸术。 4.聚焦话题：做书的材料发生了哪些变化? 5.穿插竹简观看体验活动。 (设计意图：通过观看自己的书，图书馆里的书，熟悉到纸是现在做书最为广泛的材料。通过反问古时候做书的材料，引入书的历史小故事，引发学生对做出材料变化的思索。) 二、探究：尝试制作一本简易的书 活动一： 穿越到春秋战国时期，经受用毛笔在竹简上写字的体验过程。 任务要求：用毛笔在竹片上写自己的姓名，和同学说一说在竹片上写字的感受。音乐声响起，将毛笔放回笔筒，体验完毕。 活动二： 穿越到陶泥时期，经受用木棒在泥板上写字的体验过程。 任务要求：除了在泥板上写姓名，比一比在泥板、竹片，纸三种材料上写字的感受。完成活动记录表。音乐声响起，整理试验材料，体验完毕。 活动三： 1.想方法将它们装订成册，成为一本书。 2.让学生演示，体验不同材料装订成书的过程。 (设计意图：通过分层的穿越体验活动，让学生经受在不同材料上写字的过程，感受不同材料书写的优缺点。通过班级装订成三本书的过程，体验不同材料装订的难易程度，再次感受不同材料做书的优缺点。) 三、研讨：三种材料做成书的优缺点 1.比拟三种材料的书，说说它们的优点和缺点。 2.从做书材料的变化，说一说你懂得了什么? 3.做书的材料还会有什么进展? (设计意图：学生经受书写、装订的体验活动后，对三种材料进展客观的评价，体会到纸这种材料的优越性。提出问题：做书的材料还会有什么进展?启发学生去思索没有任何一种材料是最完善的，在科技进步的过程中，不断会消失更好的材料来做书，意识到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的便利。) 湘教版小学科学的教学教案3 四季星空 教学目标 1、熟悉四季的主要星座和天空中的主要星星。 2、能够通过自己的记录与别人沟通星星的观测状况。 3、能够在夜空亲自观测星星。 4、了解四季星空的变化与地球公转有关。 5、了解四季变化与地球公转有关。 6、会记录星图。 7、会通过星座识别方向。 8、体会到观测星空需要恒心和毅力，科学探究需要持之以恒。 教学预备 有关星座的图片、文字及影像资料等，透亮胶片、投影仪、指南针、各种星图，地球公转示意图，多媒体电脑。 教学过程 1、熟悉冬季星空。 (1)谈话：上节课布置同学们搜集了有关星星的资料，现在请同学们介绍一下你搜集了哪些资料。 (2)学生汇报，讲星座神话故事等。 (3)教师提问：现在是冬季，夜晚的星空是什么样的呢?(引导学生观看争论冬季的代表星座猎户座的特征星的外形和亮度) (4)学生汇报。 2、用星图找星座、画猎户星座，熟悉不同季节的主要星座。 (1)教师提问：在夜晚，我们怎么观看猎户座呢?(分发给学生星图) (2)学生观看星图，争论观看星空的方法，所需要的器材，并汇报。 (3)教师提问：在星图上发觉不同季节的星座有什么不同?学生观看、争论。 (4)向学生介绍不同季节的主要星座：春季的狮子座、夏季的天鹅座、秋季的飞马座以及它们的特征星和外形。 (5)教师组织局部学生夜晚一起观看星空，商定观看时间，带好所需要的器材，以及家长接送的时间。其他学生在家长的帮忙下观看星空。 (6)把观看到的猎户座画在书上的方框里(观看时进展，边观看边画，留意比例)。 (7)沟通夜晚观星的状况时可以用实物投影仪(没有实物投影仪的地方可用投影仪)让学生把画下来的猎户座投影出来，与其他同学的进展比拟，并沟通观星的感想。 3、模拟四季星空、探讨四季星空和四季变化的成因。 (1)争论：为什么不同季节的星座不一样? (2)讲解模拟试验的要求，明确：“楼房”比作什么?围绕楼房转圈的“人”比作什么?看到的“景物”比作什么?留意观看的内容。 (3)室外模拟。 (4)室内汇报、争论：试验中发觉的现象，这些现象说明白什么? (5)教师讲解：地球上四季的形成也与地球公转、地轴倾斜且方向保持不变有关。 4、利用星座识别方向。 (1)学生在星图上观看大熊座的特征星的外形，熟悉“北斗七星”。 (2)介绍依据“北斗七星”找北极星的方法：这七颗星在北方天空形成