月光曲教学设计第一课时一、设计理念新课程注重自主阅读，自主感悟，自主探究，月光曲一文，从写作手法及文本内容都比较适合作为研究性阅读的材料；最重要的是本文文字含蓄、优美，蕴含浓浓的人文情感因素，借助联想深入阅读，让学生体验文本情感，从而抒发自我情感，升华情感。旨在造就一节书声琅琅、议论纷纷、情意浓浓的语文课。二、教材分析月光曲是九年义务教育六年制小学语文第十一册第26课，课文主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作月光曲的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，展现了他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章不仅语言美，而且意境美、情感美，极富感染力。三、学情分析：我们班的学生总体上对语文学习是比较感兴趣的，也就是说比较喜欢语文学习。表现出对月光曲一文学习有较高的热情。而这一点正是学生学习的原动力，因而教学中我想尽一切办法充分调动学生的学习兴趣，促进学生对学习知识的掌握，我班学生的学习基础不是很扎实，两极分化，差距较大，再加上所学文本月光曲与学生距离遥远，因此在学习中我只能根据学生的知识基础与文本特点，适当降低学习难度，让更多的学生能体验到学习成功的快乐。四、教学目标知识目标：1、正确流利有感情的朗读课文。2、理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化，体会月光曲的创作过程及内容。3、学会本课6个生字，会写9个生字，能正确读写“幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、恬静、水天相接、波涛汹涌”等词语，背诵课文第八，九自然段。能力目标：教学生学会根据实在的事物展开适当的联想，在读写结合训练中，提高语言的运用能力。情感目标：从贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和热爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。五、教学重点和难点教学重点：引导学生了解月光曲的创作过程，体会贝多芬的情感变化。教学难点：理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。六、教学方法为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、想象入境法、课后延伸法、，让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。教学过程、创设情境 导入新课1、名言：ppt出示语言齐读（我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。）你们知道这句话是谁说的吗？贝多芬。2、进一步了解贝多芬是一个怎样的音乐家，指名生说，ppt出示补充（随后播放贝多芬的月光曲，并随着音乐声简介贝多芬。）。贝多芬一生创作许多著名的乐曲，其中有一首乐曲叫月光曲（生），（ppt出示课题），这是怎样谱写成的？今天我们就来学习这篇课文。二、初读课文 理清脉络1、听课文朗读，注意生字、新词的读音。2、说说什么是“传说”？（民间流传的说法）3、用自己的话说一说课文主要讲了一件什么事？（德国音乐家贝多芬谱写月光曲的经过）4、朗读第一自然段，从这一文段中你获得了什么信息？ 时间 交代了 地点 记叙文三要素 人物5、学生默读思考后，小组讨论：（）贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？（弹了两首曲子）（）这两首曲子分别是什么？（第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子。第二首是贝多芬即兴创作的月光曲。）（）课文从第几自然段到第几自然段是讲贝多芬弹第一首曲子，从第几自然段到第几自然段讲贝多芬创作的月光曲的？（27自然段讲贝多芬弹第一首曲子，八自然段到最后写贝多芬即兴创作的月光曲。三、探讨创作过程。、细读从贝多芬“在幽静的小路上散步”到创作出月光曲这一部分，感受贝多芬的情感发展过程。（出示表格）地点见闻情感小路屋外屋内、学生用“”画出贝多芬由听到琴声到走近茅屋，再到走进屋内的句子，想一想他的情感变化。（）“断断续续”好奇；（）“随便说说”感动、同情；（）“您，您就是”激动。四、指导朗读 深入理解学习课文27自然段、指名学生朗读27自然段，纠正读得不准确的地方。理解几个词语：幽静、入场券、陌生、纯熟。教师介绍莱茵河是欧洲的大河之一，流经好几个国家，包括德国。、贝多芬是人民喜爱的音乐家，从什么地方可以看出来？（他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上。盲姑娘也在弹他的曲子，而且因不能直接听到贝多芬自己的弹奏感到深深的遗憾。）、盲姑娘一家很穷，又从什么地方可以看出来？（他们住在一所茅屋里，兄妹俩相依为命。哥哥是个皮鞋匠，妹妹是个瞎子。他们买不起音乐会的入场券。）、姑娘为什么说“哥哥，你别难过，我不过是随便说说罢了”（姑娘很懂事，她听出哥哥话中不安的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来安慰哥哥，把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随便说说”，从这里可以看出兄妹俩互相贴，这种感情非常珍贵，十分感人。）、盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？（她看不见乐谱只是别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，很不熟练，却是很不容易的。贝多芬自己弹起来，她立刻听得入了神。一曲完了，她激动地说：“弹得多熟啊！感情多深哪！“并且由此猜出了弹琴的人正是贝多芬本人。这说明她具有音乐才能。贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的知音而感动，正是种激情促使他创作了月光曲。）、学生齐读27自然段。五、小结课文 布置作业练习有感情地朗读课文。板书设计 月光曲散步（听）谈话（同情）贝多芬走近（弹）曲子（激动）