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盘古开天地教学设计教师:余燕琴课时目标:知识目标: 抓住文中的重点词句,朗读感悟,体会盘古的奉献精神。能力目标: 1、了解神话故事想象丰富的特点,培养学生的想像力,积累文中优美的词句; 2、能叙述这个故事,并能把这个神话故事讲给别人听。情感态度价值观目标: 读懂课文,感受盘古的伟大之处,体会盘古的献身精神、舍己为人的精神,学会无私奉献。教学重点:抓住文中的重点词句,朗读感悟,体会盘古的奉献精神。教学难点: 了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话故事讲给别人听。教学准备: 多媒体课件课时:第二课时教学过程:一、 激趣导入,揭示课题 同学们,上课之前我请大家欣赏几张图片(出示几张神话故事的图片)上节课我们也学习了一篇神话故事,(生回答)板书课题二、 复习旧知,巩固提高 同学们,不知你们是否记得上节课我们所找到的课文顺序(师生一起回顾)醒之前 醒之后 累到下师:(复习上节课学的第一自然段)在盘古还未醒之前时,宇宙是一种什么样的状态呢?(生回答)教师板书。三、 精读课文,深入理解1、 学习第二自然段 盘古醒来后,看到这混沌一片的景象,他又做了一件什么事?请大家仔细读一读第二自然段,找一找,点名回答 教师出示句子:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。师:这句话中,有两个关键的动词,请孩子们找出来(课件显示:抡起,猛劈)师:结合图片,想想这两个词还可以换成什么词语,(这里可能学生会想到很多的词语)选出他们回答的两个代表词 出示句子:他见周围一片漆黑,就拿起大斧头,朝眼前的黑暗砍过去。 他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。师:请大家比较这两个句子,你们更喜欢哪句话(点名一个学生来回答为什么) 抡起、猛劈更能体现出盘古动作的吃力、使劲、艰辛。师:来吧,大家起立,一边演示,一边读出句子,读出盘古的吃力,使劲,艰辛。师:盘古一斧头下去后,什么东西变成了天什么东西变成了地呢?(孩子们自己找) 出示第二自然段师:这句话中有四组反义词,请大家找一找(教师板书)不知大家能否用一个词语来概述盘古所做的事(引导学生知道“开天辟地”)2、 学习第三自然段师:盘古开天辟地之后,是否撒手不管啦,现在我们走进第三自然段,看看盘古又在忙活什么呢?大家自由读。教师出示:第三自然段师:大家知道盘古是如何做的吗?找出里面的动作词。全班起立,模仿盘古的动作理解盘古的艰辛。师:除了艰辛,盘古还承受着什么样的痛苦(引导学生从以下几个方面来体会:头顶磨出了血,脚磨出了泡,体会到盘古身体的疼痛;盘古一人支撑着天地,体会到盘古的孤独;) 全班起立,学着盘古的动作举起双手,踮起脚尖,你们感觉如何?(生自由回答)那盘古为什么要坚持做着这件事,他为了什么(让学生明白盘古宽广的胸怀和伟大)接着问:盘古做这件事请是否像你们刚才那样仅仅做了几十秒钟吗?从哪看出来他不是? 出示课件:不知过了多少年(一年、一百年、一万年盘古始终做着一件事。学生接着)终于盘古累倒下去了,(注意“倒”字是多音字)小结此段:盘古这么辛苦的创作天地是为了谁啊(生回答)这么多年苦苦支撑,现在我请大家用一个四个字词来概括这段的内容,引出“顶天立地3、 学习第四自然段师:虽然盘古人是累倒下了,可他造福人类的行动依然没有停止,接下来请大家自由读第四然段,找找这一段是围绕了哪句话来写的,也看看在盘古身上又发生了什么事? 课件出示:第四然段的内容点名回答这段的中心句(这里可能有学生不知道,教师给予领导)大家齐读出,盘古用他的身体创造出万物的句子。课件出示:盘古身体某部分变成了什么师:作者在描述盘古身体变成什么时是如何描述的呢?(抓住四季的风、飘动的云等短语进行教学)大家有没有发现这段的结尾与之前几段的不同(引出省略号)现在请大家打开你们的想象大门,想想盘古的某个身体部分还可以变成什么?(注意让学生用上修饰词)师:盘古是多么无私的人,他不仅开辟了天地,还用自己的身体创作了世界万物,让我们怀着一颗感恩的心一起朗读第五自然段师:我们也对四五俩自然段进行四个字的概括(身化万物)四、 总结全文,升华主题师:你们从盘古身上学到了什么精神(无私奉献、舍己为人、不求回报)是呀,盘古虽然离开了我们,但是他的大无畏精神永远留在了人间,而且还会一直流传下去,从现在开始让我传承他的精神,不要做一个自私自利,见利忘义的人。师:通过对这篇文章的详细分析,我想大家一定对这个故事很了解了,不知道大家能否用自己的语言把这个事讲出来给其他人听(结合我所播放的图片) 课件出示:播放图片板书设计: 醒之前 混沌一片 轻 清 上升 天 醒之后 顶天立地 重 浊 下降 地累到下 身化万物
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