碧城小学教育科研三年发展规划（2015学年度-2018学年度）为适应教育形势的发展，深化教育改革，大力实施素质教育，进一步提高教师的科研能力，积极推动科研工作，整体提高我校教育教学质量，特制定本发展规划。一、指导思想在现代教育理论的引领下，坚持科学发展观，依托全体教师，立足教科研组，运用现代化教育手段，以普及性研究为主，加强有推广性的问题研究，积极开展教学实践，提高教师教育科研素质，锻炼教师教学创新能力，为师生成长服务，为学校教改与发展服务。二、现状分析（一）目前工作上的优势我校现有高级教师2名，占教师比例的10.5%，一级教师9名，占教师比例的47.4%，小学一级教师8名，占教师比例的42.1%，50岁以上教职工5人，占总人数比例的26.3%，40岁以下青年教工7人，占总人数比例的36.8%。教师学历全部达标，其中10人具有本科学历，5人具有大专学历，获得大专以上学历教师占教师比例的78.9%（其中本科率为52.6%）。目前，学校利用经典诵读主题式校本研修，推动教师展开师生经典诵读的实践研究，教师研究意识的综合有了明显提高，教师研究能力情况总体呈上升趋势，教师的学习研究习惯已基本形成，培训需求趋向于校本化科研培训，并与学校师训工作紧密结合，扎实开展着各项与教师教育教学密切相关的典型问题的排解研究。（二）目前工作上的问题目前科研工作上存在问题主要有以下几个方面：1、教师获取优秀成果的比例偏低，优秀的文章太少；2、校内还没有形成一批教育教学研究骨干，学校骨干教师大部分没有自己主持的研究课题，立项课题太少；3、各教研组长组织教师开展有目的教育教学研究意识还不够强烈，还没有意识集合组内群体的智慧去有计划地深入排解教育教学中存在的问题。呈现出来的课型单一；4、科研活动、奖励经费偏低，工作展开困难。另外，课题研究过程的管理和成果的整理与提炼等这些方面有待于进一步提高。为此，设想在推广原有好的工作经验的基础上，突出教师研究前立项工作和研究过程管理的指导，积极引导教师将研究过程中形成的数据积累、整理及提炼，强化教师的身边问题研究意识，鼓励一些有思想、敢创新、讲奉献的优秀教师积极投身于教育教学研究队伍，从而进一步推进教师的专业化发展。三、工作总目标着眼于成就孩子的未来，紧紧围绕新课程改革，以教育科研引领校本研修，让每位教师在学校经典诵读课题的引领下，通过优化培训教师教育科研方法，指导教研组开展各项教育教学研究工作，更新育人观念，积极倡导学校科研管理工作特色，营造健康快乐的教科研氛围，使大部分教师能真实地反映自己的研究成果，提升学校科研知名度，学校在区里的科研综合实力有所上升。四、预期效果总体上教师教育教学研究能力再上一个台阶。能较好地结合自己教育教学问题展开个性化的实践研究，大部分教师能真实地反映自己的研究成果，且课例撰写和经验总结或论文撰写的质量有所提高。每年都有优秀文章在市级刊物上发表，学校“经典诵读”课题研究能取得好成果，提升学校科研知名度，学校在区里的科研综合实力有所上升。五、阶段目标及具体措施第一阶段：2013年3月-2014年2月（一）年度目标1、狠抓教研组及教师的课题立项工作，继续强化立项课题的过程管理意识，规范教研组课题立项工作，实行立项课题中期汇报制。2、在“经典诵读”课题的引领下，优化教研组培训与指导方式，进一步完善教师课题引领下的“教学研究札记”，初步形成科研日常研究管理模式。3、协商、制定学校骨干教师课题研究培训办法，规范骨干教师的课题立项和研究过程中数据整理与提炼，形成学校骨干教师经验集。4、继续深化课堂教学研究工作，在课题引领下创新课例研究活动模式，积累成功经验。5、在完善和推广“经典诵读”课题的初步成果的基础上，重点落实小学生经典诵读实施策略研究课题研究，提炼并形成由其引发的学法指导及管理策略。6、申报市级一般课题的研究成果，并有新立项市级课题，烟台教育杂志上有文章被选登。（二）达成标志1、能开展各项日常研究活动，执行 “教学研究札记”，初步形成科研日常研究管理模式。2、协商并制定学校骨干教师课题研究培训办法及操作流程。3、积累“经典诵读”行动研究案例，形成优秀案例集。4、建立“经典诵读”行动研究的学法指导及管理策略，推行经典诵读课题的研究工作。5、有新的课题被市立项，有老师被评为科研先进个人。（三）具体措施1、抓课题常规管理，确保教科研例会质量，强化课题研究过程中的数据积累，实行立项课题中期汇报制。尝试实行教师专业发展平台上建了课题记录电子袋管理。档案袋中上传的是教师课题研究过程中的开题报告，研究方向，研究方法研究策略，研究分工，研究计划，研究总结，调查报告、研究论文、汇报课材料，音像资料，研究成果等等，2、组织教研组长科研技能培训，继续执行教研组主题式校本教研日志和教师课题研究札记工作，积极推动教研组课题引领下的主题式校本教研活动，营造健康快乐的教科研氛围。3、积极开展多层次的课堂教学研究实践活动，创新课题引领下的“经典诵读”课例研究活动模式，尝试开展“同课异上”课堂教学研究模式，组织相关培训，凝聚教师集体智慧，实事求是、探索创新课堂教学质量，让教师们在教学探讨中对课堂教学行为进行自我改进。4、利用教师业务学习的时间，在经典诵读课题的引领下，发掘校内外优质资源，培训教师教育科研方法与技能，让每位教师清楚地了解课题研究的过程与方法，积极尝试研究自己身边的教学问题，完善教学行为，提高教学质量。5、重点抓好学校市级重点课题的实施工作，主要完成以下工作：（1）继续完善准备阶段课题研究的初步成果，推广并实施成功经验。（2）依托小学生经典诵读实施策略研究课题研究，形成师生经典诵读具体的操作办法。（3）诊断和积累各年级各层典型学生的经典诵读的个案，形成其相应的个案集。6、围绕新课程改革，参考校级获奖论文，创造机会，确保学校每年至少有1项课题被立为市级课题。7、搭建并创设科研交流平台，积极评价和推荐科研优秀成果，同时积极鼓励5%的科研新人发表其研究成果，申报市级一般课题的研究成果。第二阶段：2014年3月-2015年2月（一）年度目标1、在实施 “教学研究札记”的基础上，提炼学校科研日常管理工作的特色经验。2、继续推进课题引领下的“经典诵读”和“同课异上”两种课例研究活动模式，宣传成功经验，形成教师在实践过程中的典型个案集，并积极推广成功经验。2、继续狠抓教研组及骨干教师的课题立项工作的基础上，深化立项课题的研究过程管理意识，形成学校骨干教师经验集。3、确保学校市级重点课题正常开展研究活动，整理及提炼小学生经典诵读实施策略研究课题研究的相关研究数据，撰写经典诵读课题中期研究成果，确保研究质量。4、继续寻找学校课题的研究点，组织教师申报多项市级课题。5、坍台教育杂志上有文章被选登，积极准备申报市“十二五”教科研先进集体和个人资料。（二）达成标志1、初步形成“同课异构”研究活动模式，积累成功研究案例。2、形成骨干教师课题研究过程资料，整理骨干教师经验集。3、撰写学校经典诵读课题中期报告，形成小学生经典诵读实施策略研究课题研究管理策略的相关研究数据。4、提炼学校科研日常管理工作的特色，形成相关管理工作经验。（三）具体措施1、继续加强全体教师教育科研研究意识和方法的培训，让每位教师在案例和论文的整理、提炼上有明显提高。2、继续抓课题常规管理，确保教科研例会质量，强化课题研究的过程管理，通过抓教研组长和骨干教师教学研究工作的定期经验交流，提升学校骨干教师队伍的科研素养。3、积极发挥教研组的科研职能作用，继续执行教研组主题式校本教研日志和教师课题研究札记工作，积极调动教研组成员的群体力量，营造良好的教科研氛围。4、积极开展多层次的教科研活动，在课题引领下继续开展“同课异上”课例研究活动，同时规范“同课异上”课例研究活动，宣传成功经验，形成不同层次教师在实践过程中的典型个案集。5、创设各种交流互动平台，分析并尝试解决学生在作业训练中所形成的心理困惑，积累在知识与技能、过程与方法、学习心理疏导等方面所形成的学生教育教学个案。整理并分析在运行“分层跟进式”学习平台过程中所采用的学法指导办法，分析分层跟进训练和学生学习心理跟进疏导的“双跟进”管理策略。6、重点抓好学校经典诵读课题中期研究成果的整理及提炼工作，撰写课题研究中期成果，确保研究质量。7、以教育科研引领校本研究，围绕新课程改革，带动学校科研骨干，发掘身边的教育教学问题，筹划并撰写多项市级课题申报意向。确保学校每年至少有1项课题被立为市级课题。8、搭建科研交流平台，积极评价和推广科研优秀成果。同时积极鼓励5%的科研新人发表其研究成果。第三阶段：2015年3月-2016年2月（一）年度目标1、在完善经典诵读课题研究成果的基础上，重点落实并积累学校运行调控的有效机制，完成课题研究结题报告，申报课题研究成果。2、在继续狠抓教研组及骨干教师课题立项工作的基础上，每学期重点改进课题研究过程中出现的一项具体问题。3、反思与完善教科研管理制，总结研究工作中的问题现象，提出改进办法，从而有力的保障学校教科研运行工作环境。4、分析教育教学现状，筹划新的经典诵读课题研究方案，初步展开课题研究的前期准备工作。5、烟台教育杂志上有文章被选登，积极申报市教科研先进集体和经典诵读课题研究成果。（二）达成标志1、运行小学生经典诵读实施策略研究课题研究的调控策略，完成课题研究结题报告，申报课题研究成果。2、改进教研组课题研究过程中出现的一项具体问题。3、完成新的经典诵读课题研究方案。4、经典诵读课题研究被评为区二等奖以上成果奖。5、形成成熟的学校科研日常管理工作特色，初步形成科研管理工作的新特色方案。（三）具体措施1、在继续认真实施经典诵读课题研究的基础上，完成课题研究的结题报告和研究成果申报工作。做要落实完成以下工作：（1）调研实施后研究数据的变化，分析课题研究效果。（2）在小学生经典诵读实施策略研究课题研究指导过程中，研制并整理各阶段关于推进、管理和保障的实施方案。（3）分析和总结学校在管理层面上运行和形成的有效调控机制，整理并形成有效经验文章。（4）撰写课题研究报告，完成课题研究结题报告，并申报研究成果。2、抓课题常规管理，在继续狠抓教研组及骨干教师的课题立项工作的基础上，针对活动中存在的实际问题，进行认真分析，争取每学期重点改进课题研究过程中出现的一项具体问题。3、继续最大限度地发挥教研组的科研职能作用，丰富教研组活动形式，积极调动教研组成员的群体力量，营造良好的教科研氛围。4、回顾三年教科研工作，反思与完善教科研管理制，总结研究工作中的问题现象，提出改进办法，并展开积极尝试。5、分析学校教育教学现状，发掘学校品牌文化，筹划新的学校经典诵读课题研究方案，初步展开课题研究的前期准备工作。6、以改善学校教育教学问题为研究方向，利用一年一度的市级课题申报机会，确保学校有课题被立为市级一般课题。9、搭建科研交流平台，积极评价和推广科研优秀成果。同时积极鼓励5%的科研新人发表其研究成果。五、保障机制1、课题研究与学校工作相结合的原则。每学年的科研工作依据学校发展规划，以服务教师教育教学发展为宗旨，以提高教育教学质量为目的，促进学校持续发展。2、课题研究与校本研修相结合的原则。引领并倡导校本教研以课题研究为载体，以课题研究的问题为主题，大力开展以课题引领下的主题式校本研究和学习培训活动。3、课题研究与教研组教育教学典型问题相结合的原则。培训教研组长，让他们能确立组内课题研究内容，指导课题研究一定是当前教研组课堂教育教学中存在的、亟待解决的典型问题。4、课题研究与教师成长相结合的原则。通过课题研