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探索乐园 教学目标:1、结合生活中熟悉的事情,通过观察、猜测、实验、自主探索,使学生初步了解并能有序地找出简单事物的搭配方法。2、在探索搭配方法的过程中,培养学生初步的观察、分析推理能力以及有序地,全面思考问题的方法和简单的归纳推理能力。3、鼓励学生主动参与探索活动,通过活动培养学生学习数学的兴趣和合作意识,体会数学与生活的密切联系。教学重难点:引导学生按照一定的顺序、全面的思考问题。教学过程:一、激趣导入1、握手游戏师:这节课,有这么多的老师和我们一起上,紧张吗?和你们一样,我也很紧张,这样吧,老师和你握握手,你向我微笑一下,我们互相鼓励!师走下讲台和学生握手。(漏掉一、两个学生,无序地和学生握手,之间有重复握手的孩子,当握了六、七位同学后,师作惊讶状)师:哎呀!老师和多少个同学握过手呀,怎么有的孩子握了两次,而有的却还一次也没有握。那如果老师想和每个孩子都握一次手,不重复,不遗漏,你有好办法吗?生:一个组一个组地握。生:一排一排地握。师:对,一个组一个组地握;先和男生握,再和女生握;一行一行地握 这都是按照一定的顺序来握的,我用两个字来概括,有序(板书)。这节课我们就用有序思考的方法来解决一些数学问题。(设计意图:从学生真实的感受出发,调整学生学习情绪,创造宽松的学习氛围,开启学生探究的欲望,唤醒学生已有的解决问题的经验。初步体验有序搭配、有序思考的必要性。)二、情境新课1、衣服搭配聪聪要去参加乒乓球比赛,他有三种颜色的上衣和两种颜色的短裤,如果一件上衣搭配一件短裤,一共有多少种不同的搭配方法?用自己准备的学具有序的摆一摆,完成用端正的坐姿示意我。(板书:搭配)老师拿出准备的衣服卡片,学生板演不同的摆法,边摆边说。(摆法一:确定上衣,为每件上衣搭配两条裤子。摆法二:确定裤子,为裤子搭配上衣)问:他们做到有序了吗?请大家也想他们这样,同桌两人互摆一次,边摆边说。老师和大家一起把学具收起来,看谁速度快!(适当表扬)师:如果没有学具,还可以怎么解决这个问题?生:连线课件出示:连线一:先确定上衣,可以数1个2、2个2、3个2,可列式为32=6 或23=6(板书)师:算式对照图片(3件上衣、2件短裤),你发现了什么?根据学生回答,适时板书:上衣件数短裤件数=搭配的方法数(设计意图:在探索事物搭配规律的过程中,经历由直观到抽象的过程,体会解决问题策略的多样性,感受数学思想方法,渗透有序思想,发展学生思维。)2、食物、路线、饭菜搭配问题(1)、食物的搭配搭配好衣服,聪聪打开冰箱,想选择一块面包和一种饮料,共有几种搭配方法。(2)、路线的选择聪聪要出发了,我们来帮他看一下,他从家经过百合园到达体育场共有多少条路线可走。并能找出最近的路线。(3)、聪聪的小组赛到达体育场,聪聪要开始自己的小组赛(共4人),如果每两人进行一场比赛,一共要进行几场比赛?(4)、饭菜的搭配紧张的比赛结束之后,聪聪实在太饿了,我们一起来帮他搭配午餐吧,一种主食搭配两种菜,一共有多少种搭配。(设计意图:运用一系列学生所熟悉的、直观的、蕴含教学内容的连贯情境,来调动学生的积极主动性,学生参与其中,积极主动探索,让学生在经历数学化的过程中,去抚摸数学的脉动,感受数学的魅力,体验成功的喜悦。)三、 练习巩固教师设计有层次、有梯度,富有现实性、开放性、挑战性的练习内容,在一系列活动中,不断引发学生的认知冲突,不断引发学生的数学思考,激发他们探究问题和解决问题的欲望,丰富和提升学生解决问题的策略水平。四、拓展延伸欣赏生活中的搭配案例,钥匙与锁、石头剪刀布、交谊舞、花坛等,体会有序地做事、有序的思考对我们的学习和生活的重要性,鼓励学生将所学运用到生活中,仔细观察、有序思考,让自己的生活更加有趣!第 页
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