识字课的巩固第二课时，要做好复习巩固，多认多见面，在文中加以理解并运用。 1复习字词，达到巩固。可采用多种读的形式，例如：闯关的形式，开火车，指名读，齐读，等等。活动形式多样，摘苹果，小动物带词语宝宝的等，不能采用同一方法进行，灵活多变，抢词活动，把上节课的认读字，用不同的贴图（根据内容）贴到黑板上，找同学竞争挑战识字拓展活动，比谁摘到的多，并迅速地大声读出抢到的字，并组词，不止组一个，多组多得奖，调动孩子们的积极性。在用个别词语说成句子，把一节课的重点要讲的词课随着孩子们的回答随时打出，也可埋下伏笔。可以把难词分散开来，字词句的统一。我要求我的学生，每学一课做成字卡，每天进行玩字卡游戏，可以一人说一人拿，读字，组词，也可用抽签的形式，抽那那个说那个，还可以用出牌的形式，（找相同结构的，相同部首，同义字）等等。把识字作为一种游戏，一种常规性内容。不断积累巩固。2随文识字理解词义，重点理解。随文认字，最大的“书”一文中，册字，学生出现问题，组词，公册，册面，册验，这时我不着急告诉学生应该是什么，而是让学生看图片，介绍古代的册字来源，学生一目了然，一页一页的装订在一起就是“册”。讲一讲，相应进行区分，厕所是个地方，是厂字头，侧面一般指人的侧面，卷子不是一页一页钉在一起的。就这样孩子们在组词的几乎就没有错的了，相册，手册，册子等。有时候学生读着热闹，记忆情况又如何呢，孩子们这一节课又掌握了多少？多少学生全部掌握，认形容易，运用难。会认不会用，没理解词义。是现阶段存在较多的问题。例如：“邮局”，学生造句，妈妈在邮局种油菜。没理解意思，这就可以出示图片，老师讲解告诉学生这是个什么地方。让学生把句子说出，句子对了，也就证明理解了。以葡萄沟茂密一词为例，出示一片，两片，什么叫茂密，出示很多枝叶，让学生看图书，密密麻麻的，没有一点空隙，一片压着一片，再读文中的句子，“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”联系上下文巩固，学生理解后进行运用，用茂密组词，用这个词语说说句子，在动笔写一写，这就把字词句，听说读写都练习起来了。低年级除了识字任务重，写字也是每节课比不可少的内容，根据不同的字要求，写字，识写结合，加以巩固。可以在课前进行，可以随文识字，写字，还可以安排学生学累了最后写字。写字教学：观察，指导，书写。横长短，易混淆，例如：幸和辛，小羊钻进土里，蹭掉一根毛，一个人站在那么窄的地方，多幸苦啊。又如：未和末，周末越来越短，未来的路越来越长，垂字，它是一个类似于对称的图形。以中间的横为对称轴。拓展延伸，激发学生兴趣。当看到新字，多让学生说，鼓励和肯定孩子的方法。我觉得有时候学生在课堂中生成的方法，比预设的还要好。