五年级下册练习一第一课时教学设计 语文与生活（字谜）教学目标：1、了解字谜的特点，感受汉字的美，激发对汉字的热爱。2、通过猜字谜，体会猜字谜带来的乐趣。3、了解编字谜的方法，学习创作字谜。教学重点：引导学生发现字谜创作的规律、方法。教学难点：激发学生编字谜的兴趣。教学过程：一、谈话导入话字谜。1、谈话。同学们，看着大屏上一个个喜庆的灯笼，你会想到我们传统的什么节日？想到元宵节，又会让你想到元宵节上的什么活动？谜语，是我国宝贵的文化遗产，谜语中有一种叫做字谜，这节课就让我们一起走进字谜王国，一起去领略字谜的风采。（板字谜）你们对字谜又了解多少呢？2、出示字谜说字谜。 出示：一人一张口，口下长只手。（打一字） 拿组成：谜面、谜底和谜目。（板书）谜面，是猜谜时说出来或者写出来给人做猜谜线索的话语。谜底，就是要人去猜测的本体事物。谜目就是谜底的范围。3、导入。了解了什么是字谜，该去猜猜字谜了。（设计意图：语文课程标准指出，应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。本环节教学中我没有一上来就进行猜字谜游戏，而是从传统佳节元宵节谈起，再从元宵节引出人们热衷的活动猜字谜，从而激发学生浓厚的学习兴趣。）二、猜猜字谜学方法。1、要求：认真思考，积极举手，没被提问不说出谜底。2、边猜谜边说思考教程。（1）、头戴兔儿帽，身穿弓字衣，身板站得直，一脚向左踢。（弟）A、指名读谜面。（谜面，通常读来朗朗上口，韵味十足。因此，我们读谜面时，要像读诗一样，给人以美的享受。）B、提问：你是怎猜出来的？C、总结方法：我们把这种从字形上进行思考而猜出谜底的方法叫做象形法D、练习远看像头牛，近看没有头。（打一字）（2）、画时圆，写时方，冬天短，夏天长。（打一字）A、指名读谜面。B、提问：你是怎猜出来的？你是从这个字的什么方面猜的？C、总结方法：我们把这种从字义上进行思考而猜出谜底的方法叫做会意法。D、练习。有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把镰刀。（打一字）（3）、运用以上的学习方法学习后面25页的三个字谜。（读谜面猜谜底，说思考过程，总结猜字谜方法。）（4）、反馈。A、有火才能煮熟饭，有水才能把田灌，蚕儿吐丝一圈圈，日头出来亮了天。（尧）转转盘。（巧妙的改变谜底的偏旁而得出不同意义的字的方法）B、田上一棵小草，小狗守得牢牢。弟弟见了抱它，老鼠见了逃跑。（猫）C、因为自大一点，惹得人人讨厌。（臭）象形+会意（5）练习。 一字有十口，秋风吹它走。（打一字）3、总结猜谜方法。（设计意图：学无定法，贵在得法。本环节的教学重难点不在于找出字谜的谜底，而是引导学生发现这些字谜创作的规律、方法。于是我让学生在猜字谜的游戏中，仔细观察、积极动脑，充分表达自己的思考过程。使学生不仅在游戏中学会了猜字谜，而且领悟字谜创作的一般规律，激发他们爱猜、乐猜、想编的愿望，也在无形中培养了他们的创造力。）三、补充方法长见识其实猜字谜的方法很多，我们刚才学的只是其中的几种。接下来老师再给大家介绍几种猜字谜的方法。（板：）1、组合法。（将谜面中字的部件重新组合的方法）要一半，扔一半。（打一字）2、方位法 走在上边，坐在下边，挂在右边，埋在左边。（打一字）（设计意图：充分调动学生学习的积极能动性，激励学生认真思考。在拓展知识面的同时，思维和创造力也得到训练。）六、运用方法猜字谜。1、谈话。猜字谜的方法很多很多，在一节课中我们无法一一学习。而且猜谜的时候，也不可能告诉你用什么方法去猜，重要的还是要充分运用大家的聪明才智，灵活地运用各种方法。学了这么多的方法，不知大家猜谜的本领增加了没有，老师在这里摆下擂台，看谁猜和又对又快。记住猜谜的要求没被提问不说谜底。2、依次出示谜语，学生抢答。（以下谜面各猜一字）（1）、十三点。 （2）、你一半，我一半。 （3）、丢掉一撇。 （4）、大雨落在横山上。 （5）、牛过独木桥。 （6）、门里阳光照,门外雨飘飘。 （7）、一半畜生一半人，这个畜生会耕田 。 （8）、有日天无云，有水不浑浊，有人真漂亮，有目看得清 。 （9）、千字头，木字腰，太阳出来从下照，大家都说味道好。3、点评。（设计意图：学以致用，让学生在游戏中运用所学的猜字谜的方法，学生的自主能动性得到充分发挥。做到在乐中学语文，在乐中用语文。）七、点亮智慧编谜语。1、师共编同底字谜，同学点评。(哭一只小狗两张嘴，一天到到晚流眼泪。休人靠大树好歇息；守株待兔。盯、灯、钉、叮丁家四兄弟，老大看得细，老二喜光明，老三爱钻墙，老四声音脆。笔)2、对编得不够好的谜面进行补充修改。3、教师指定谜底，学生编。(1)出示谜底:一、可、大、王、口。(2)学生编谜面。（3）反馈。（设计意图：语文课程应该是开放而富有创新活力的，在学生了解了字谜创作的一些方法后，让学生进行字谜创作的练习，旨在让学生在实践中学习语文、运用语文。）八、联系生活品故事。 王老板请酒古时候，有位姓李的秀才很喜欢喝酒，也善于猜谜。 一天，他照例来到“太白酒楼”。老板一见是李秀才，便笑着说：“我出个谜给你猜猜，如何？。”说罢便吟道：“唐虞有，尧舜无；商周有，汤武无。” 李秀才略加思索说：“我将你的谜底也编成一个谜，你看对不对：跳者有，走者无；高者有，矮者无；智者有，愚者无。右边有，左边无；凉天有，热天无。” 王老板又说：“是呀！哭者有，笑者无；活者有，死者无。” 秀才接着说：“哑巴有，麻子无；和尚有，道士无。” 老板哈哈大笑，摆出丰盛酒菜，请秀才开怀畅饮。 你知道他们说的是什么字吗？（口）九、总结。中国文字真是伟大而又神奇，一则字谜就像一幅画，一则字谜就是一首诗，让人陶醉让人快乐。猜字谜锻炼了我们的思维能力，也锻炼我们的语言组织能力和表达能力，真是一举多得。通过这节课的学习也让我们明白生活处处有语文，只要我们留心，都会有所收获。十、作业。 1、再去找找资料，看编字谜还有哪些方法。2、编一些谜语给同学或家长猜一猜。板书设计： 字 谜组成：谜面、谜底、谜目方法：象形法 会意法 转转盘