6、 阿长与山海经课型 新授 制作人：张慧贤 审核：王松丽 2012.10 第 周 第 课时【学习目标】1、能找出文章所记叙的发生在长妈妈身上的生活琐事,学习本文围绕人物合理安排材料的特点。2、会分析、总结本文蕴含的作者的深情.3、学会运用本文主次分明、详略得当的写法。【学习重难点】1、会总结阿长的品格风貌和作者的思想感情。2、刻画人物的方法。3、正确认识阿长性格中的缺点。4、对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握【学习方法】针对教材的特点，尊重认知规律，体现教师主导和学生为主体的课堂地位。采用学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法。教学步骤一、预习导学1、鲁迅（18811936），伟大的 、 、 ，中国无产阶级文学的奠基人，原名周树人，字豫才。主要著作有短篇小说集 、 ；散文集 ；散文诗集 ；杂文集坟、 ；第一篇白话小说 等。本文的体裁是 。2、惊骇 掳去 震悚 惶急 疮疤 诘问 疏懒 霹雳 孤孀 惧惮 粗拙 渴慕3、课文围绕“阿长”写了哪些事情？“切切察察的毛病”；摆“大”字的睡相；元旦的古怪仪式；令人厌烦的“种种规矩”；讲“长毛”的故事；谋害“我”的隐鼠；买山海经。4、你印象最深的是哪件事？为什么？5、从这些事情当中你对“阿长”有什么初步的了解？二、学习研讨1、导入2、检查交流预习导学3、作者为什么详写“阿长”买山海经这件事？略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，而详写买山海经一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。4、从这些事，可看出作者对“阿长”的感情有怎样的变化？（请找出文中相应的语句加以说明。）讨厌、不耐烦、产生敬意、敬意消失、产生新的敬意、真挚的怀念 （尊敬、喜爱；欲扬先抑）5、从“阿长”的这些事分析人物形象。不拘小节、麻烦多礼（繁文缛节）、心地善良、淳朴、宽厚、善解人意、乐于助人6、研读1929段这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买山海经的经过。（1）指名学生复述买书的起因、经过、结果。事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的山海经。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对山海经一直念念不忘。经过：阿长向“我”问山海经的事，她告假回家以后的四五天，她将山海经给“我”买来了。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。（2）当阿长问山海经是怎么一回事时，“我”是怎么想的？表现了“我”什么心理？我想“她并非学者，说了也无益”。这表明我对阿长心存隔膜乃至轻视。（3）.当阿长说：“哥儿，有画的三哼经，我给你买来了！”“我”有什么反应？表现出怎样的心情？我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”。说明我听到后很震惊，因此“对她生新的敬意了”。（4）为什么作者说“使我发生新的敬意了”？长妈妈用自己微薄的收入给“我”买回了“我”渴望已久的带画的山海经，展示了她的“伟大的神力”“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，从而突出了她对“我”的关心和体现出来的热情、仁慈、乐于助人的品质。这是真正的崇敬和敬爱，是发自内心的、深切的、永久的敬意。（5）为什么说阿长“确有伟大的神力”？ 这件事别人不肯做，不能做，谁也没有阿长知“我”心，没她那么热心，她居然能买来，确有神力。5、文章的题目为什么不直接叫“长妈妈与山海经”？三、拓展延伸在你的生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的人呢？你怎样看待他（她）？四、课堂检测1、鲁迅（18811936），伟大的 、 、 ，中国无产阶级文学的奠基人，原名周树人，字豫才。主要著作有短篇小说集 、 ；散文集 ；散文诗集 。本文的体裁是 。2、惊骇 掳去 震悚 惶急 疮疤 诘问 疏懒 霹雳 孤孀 惧惮 粗拙 渴慕3、文章围绕阿长详写了哪件事？表现了作者对长妈妈什么样的情感？五、反思六、流程1、导入2、检查预习3、初步感知4、深入研讨5、人物形象6、拓展延伸7、课堂检测七、名言积累：鲁迅的名言：1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 2、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。3、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 4、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 5、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 6、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 7、无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。8、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 5