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大班语言教学反思 大班语言教学反思(一) 在主课题的引领下,针对文学活动组织中班级人数较多,幼儿自由探究、自主建构的空间很小的状况,我确定以中班散文诗捉迷藏为讨论课,力图打破传统的散文教学方法,将“自主”这一理念贯于整个活动中。现就此活动进展反思。 我觉得全部能有效地促进幼儿进展的学习,都肯定是自主的学习。因此,教学活动中我注意凸现幼儿的主体地位,发挥幼儿的自主性。如,在第一个环节中通过让幼儿回忆“捉迷藏”的嬉戏,来唤醒孩子的已有阅历,为理解散文诗奠定根底。接着出示漂亮的背景图,让幼儿猜:太阳和颜色们来到这漂亮的地方,它们会怎么玩捉迷藏的嬉戏呢?谁找,谁躲?躲在哪里呢?在这里,为幼儿创设了一个遐想的空间,鼓舞他们大胆想象,大胆表述,拓展他们的思维。在观赏散文这一环节,通过让幼儿学一学颜色们是怎样躲的?读一读你喜爱这首散文诗吗?你喜爱它的哪一句?用散文中的句子来读一读。说一说其他颜色宝宝也想来玩捉迷藏,它们会是谁呢?又会躲在哪里?让幼儿依据生活阅历,把自己所看到的、所知道的学问,在想像的过程中大胆表达出来。在这个过程中,幼儿不仅观赏理解了散文诗,而且还把握了“X色躲在XX里”这一句式,并将它内化为自己的学问阅历。 虽然在整个活动中,我有以幼儿为主体的意识,也自认为给幼儿创设了肯定的自主学习的空间,活动中有亲切的沟通,有启发式的提问,有相互间的争论,但总觉得师幼之间的互动还不够,特殊是在与孩子一起学习的过程中,如何对幼儿的反应进展回应,如何帮忙孩子更好地提升语言,值得我去思索。另外在散文活动中,我觉得让幼儿观赏两三遍还不能让幼儿真正理解作品的内容,感受语言的美。但假如观赏的遍数多了,教的痕迹显得重了,又会影响幼儿自主性的发挥。那么用什么样的方法,才能让幼儿更好地体会散文诗中语言和文字所表现的韵味?这些都是我迫切想解决的问题。 大班语言教学反思(二) 本周是关于秋天多美妙主题的内容,我选择了散文诗落叶这个集体教学活动进展了分析与反思。 描写秋天的诗歌许多,说它的绚丽多彩、夸它的硕果累累。落叶描写了秋天里典型的积极特征,它以美丽、委婉、拟人、比方、贴近生活的笔触向大家描绘了秋天里落叶飘飘的美丽意境,呈现了落叶与小动物之间和谐共处的温馨画面,激发了幼儿喜爱大自然的情感,也从中学习了树叶飘落的自然现象,既有画面的绚丽多彩,又有诗的灵魂,字里行间跳动着一种“秋”的气息。这篇散文诗不同于一般的叙事散文,它有一种引人入胜的情节,刻画了小动物们的得意鲜亮形象,建构了一幅有声有色的秋景图,符合大班幼儿的年龄特点,跟简单激发幼儿观赏的愿望、学习兴趣,引起美的情感共鸣。()幼儿在观赏和理解的过程中,也学到了一些自然学问,大班幼儿已经积存的生活阅历,有了初步的理解、表达力量合情感体验,这篇散文诗能给孩子以没的陶冶和享受。 整个活动中我都是紧紧围绕重点理解散文诗内容来绽开的,通过倾听、提问、争论、观看图片等形式,让孩子感受秋天落叶飘飘的美丽意境;在难点仿编突破上用了几个启发式的提问“树叶还会飘落到哪里?”“会被谁观察,怎么过来,把它当作什么呢?”幼儿通过相互争论和沟通进展仿编。 以下是我的几点反思: 1、活动前做了充分的预备,包括前期阅历的预备,让孩子在周末的时候去公园收集落叶,通过观看树叶、熟悉常绿树和落叶树、探讨“为什么会落叶”等前期阅历的铺垫。 2、能依据幼儿的兴趣生成教育活动,使幼儿能积极的参加活动。幼儿在与同伴、教师的活动中获得了全新的体验。 3、供应了良好的质疑环境,用鼓舞的方式引导幼儿大胆提问,踊跃释疑。转变了传统的教师讲,幼儿听的模式。一句“你提的真好!”大大增加了幼儿提问的信念;一句“大家说的真好!”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。 4、为幼儿供应了运用语言的时机。在幼儿进展仿编前,采纳小组或三三两两自由争论的方式,让每个幼儿都有说话的时机,他们说话的愿望得到了满意。 综合艺术,照看全体,使人人都能参加想象、叙述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来,活动后便于幼儿再次沟通。 6、在在此次活动开展中,孩子们兴趣充分。活动中运用音乐衬托,更能让幼儿身临其境。但活动过后我想假如能运用图谱,把动物做成图示,展现出来,幼儿能更简单理解散文诗的内容,有助于他们学念诗歌,这样活动的效果可能会更好。 大班语言教学反思(三) 此课在授完,我进展了教学上的反思如下: 一、教学根本功 从我的教学根本功看,还有许多缺乏。首先,教学用语应更标准,这一点,在平常的学习工作生活中就应不断的积存,多看一些好的课堂实录。在每次上课时,应有意识的要求自己。其次,教学用语在明白的根底上应更简洁、不啰嗦。在次,留意在课上说话时,不要由于为了让幼儿跟上自己的说话速度,而有意拖长音,这不利于幼儿语言的安康进展。留意字词正确发音。 二、教学环节 首先,在导入局部出示的信件。我的想法是小蜗牛的信在整个作品中是个难点,将难点前置,让幼儿亲身感受。有助于帮忙他们更好地体验故事中小蜗牛爱朋友的情感。但是经过和其他教师领导沟通后,觉得,在导入时,出示的信件和后面故事中的信件重复了,会扰乱幼儿的视线。可以变换成其他的导入,效果会更好。 其次,在教学环节中间,要留意,除了要留意情感体验,也要给孩子留出思索和说的时间。这个环节应当让孩子说,留意想想要让孩子怎么说,怎么引导。 让幼儿从内心深处感受到微笑的美妙和蕴涵的力气。 三、学生表现 这个故事,我在叙述的过程中,可以看出幼儿被故事吸引了。能够仔细地听。在答复我的提问时,也能精确答复。但是,我忽视了,在整个课堂上,孩子才是主体。应当激发他们说的欲望,而这节课上,我却说得太多。我应当给孩子留出时间去思索去争论。对孩子进展有效的语言训练。师生互动要更多。使孩子能积极的参加进来。课堂气氛会更好。情感沟通有助于拓展幼儿的生活阅历,使得活动的效应不仅仅停留在课堂内。那么情感沟通这方面就要做到真正的沟通。要让孩子去说,去表现。 以上是我针对这节课的教学反思。在以后的教学工作中,我要弥补缺乏,加强根本功的训练与积存,创设教学环节要更科学,更贴近孩子的实际状况,让孩子做主体。
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