9、三袋麦子教材分析：这是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了，小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子全种下了地，一年后收获了很多麦子。同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。全文共有九个自然段。第一自然段是故事的开端，讲土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子。第二至四自然段是故事的发展，讲小猪、小牛和小猴对一袋麦子不同的想法和处理方式。第五至九自然段是故事的结局，讲土地爷爷一年后三个小动物家，看到了小猪、小牛和小猴对一袋麦子处理的结果，作出了不同的评价。教学目标：学会本课生字，理解有生字组成的词语。能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物各自的美好品格。能正确、流利有感情的朗读课文。教学重难点：1、能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。2、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。教学时间：2课时 教学准备：教学挂图；生字词卡片；写有重点句子的小黑板。第一课时课时目标：初读课文，能正确、流利的朗读全文。学习本课的生字。教学重难点：1、初读课文，了解大意。2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。组织教学，聚焦课堂一、导入课题：今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子 读了课题，你想提出什么问题？（设计意图：谈话激起学生的好奇，审题后引起疑问，为学习下面的内容做准备。）二、初读课文：自学课文。自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？会读、写生字词。查字典并联系上下文理解词语的意思。烙饼 发霉 麦囤教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。检查自学效果。（设计意图：提出自学的要求，让学生有目的的自学。）三、理清脉络：默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？学生自学后讨论：（设计意图：老师给予一些提示，让学生通过自己的阅读理清课文的思路。）四、精读课文内容。 学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后是怎样做的？他们的做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？ 讨论并理解关键词语： 开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。（设计意图：通过找出关键的词语，引导理解，在此基础上来读懂课文的第二部分，在理解的基础上让学生有感情地朗读。）五、课堂作业：用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。 练习朗读课文。第二课时课时目标： 能正确、流利有感情的朗读课文。能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。教学重难点： 1、理解小猪、小牛、小猴的不同做法及其意义。2、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。组织教学，聚焦课堂一、复习回顾听写生字词，提醒学生注意写字姿势。 练习朗读课文。（设计意图：复习巩固生字新词。）二、精读课文第二部分理解课文内容。听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。 土地爷爷夸_（谁）_（怎么样）指导有感情地朗读课文。这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？（设计意图：引导学生根据课文内容有感情地朗读，培养朗读能力。）同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。指名分角色读，其他同学听后纠正。 教师范读难点： 小猪回答土地爷爷的话。 同桌分角色朗读课文。（设计意图：分角色朗读进一步理解课文内容，同时训练了学生的朗读。）指导口述这部分内容：三、总结全文：指名学生口述全文。讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？（设计意图：文道结合，在理解课文内容的基础上，体会人物的思想，加深理解课文。）教师小结： 课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。四、作业：课堂作业：完成书后第三题。 课后作业：把这个故事讲给家人听。（设计意图：复习巩固，深化延伸。）板书设计： 9、三袋麦子小猪-吃光了-憨厚小牛-保 存-节约小猴-全种地-聪明能干