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【教材分析】我是什么是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导,学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人类的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣、培养观察大自然的能力的目的。【教学策略与设计说明】本课设计遵循学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,采用“猜谜语”这种儿童喜爱的、感兴趣的而且易于接受的形式,导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式围绕“水是怎样变成雨、雹和雪”这一问题来展开探究并解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。【教学目标】1会认“晒、极、傍”等14个生字,会写“变、片”等9个字。2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的【教学重难点】1会认14个生字,会写9个字。2知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、谜语导入1出示课题:我是什么2师:“我是什么?”该怎么读,请大家读一遍。到底是什么呢?今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?3师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”。4我们一起去学习课文,看看课文是怎么介绍的?设计意图:采用“猜谜语”这种儿童喜爱的、感兴趣的而且易于接受的形式,导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。二、初读课文,自主识字1自由读课文,遇到生字生词在课文里圈出来再多读几遍。2出示带拼音生字词语:飘浮、晒太阳、冰雹、池子、暴躁、冲动、灌溉、淹没、灾害、机器、毁坏3读给你的同桌听一听,同桌不会的利用拼音互相教一教。4去拼音互相认读,然后用我们学过的方法记一记生字。5说说你是怎样记忆生字的?“灾”、“晶”、“毁”“冷、冰、冲”6(出示生字生词卡片)指名读,其他同学跟着读。7再读课文,说说我是什么?你是怎么知道的?还有其他的吗?8师小结过渡:原来“我”就是水呀!瞧,多可爱的小水珠呀!它还会变呢!你们愿意做小水珠吗?(愿意)那好,今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。三、精读课文第一、二自然段,让学生找出水能变成什么。1小水珠可调皮了,它能在我们身边让小朋友难以认识哦,你们知道这调皮的小水珠会变成什么吗?赶紧轻声读读第一、二自然段。2谁来说说调皮的水珠能变成什么?是怎么变的?生:变成汽。生:变成云。生:变成雨、雹子或雪。3出示句子:我会变,太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。4多神奇呀!你喜欢变成云吗?为什么?(它能穿不同颜色的衣服,可漂亮了呢)我们一起去看看美丽的云彩吧。生1:我在早上和中午的时候穿“白衣服”。生2:我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。生3:出现朝霞和晚霞时,我穿上“红袍”。(分别出示不同的云彩图片)5穿上如此漂亮的衣服,变成云的小水珠可得意了,你喜欢它吗?读读吧!6小水珠可真能干,会变成云,还会变成雨、雹子或雪。它们是怎样从天上下来的?生1:我在天空飘浮着,遇到冷风,就变成水珠落下来,这就是雨。生2:变成雹子就是小硬球打下来。生3:变成雪花飘下来。7是啊,我们为了用词更形象更准确,所以用雨是落下来,雹子是打下来,雪是飘下来。8大家有信心读好这一段吗?同桌互相读读吧!指名读,齐读。(评价)四、学习第三自然段1我们的这位朋友水,真是无处不在,五湖四海都留有它的足迹,。2听老师读课文,想想“我们水珠”是怎样生活的?(我在池子里是睡觉;我在小溪里散步;我在江河里奔跑;我在大海里跳舞、唱歌呢!)3是呀,小水珠的生活可真是丰富呀!我们一起来体会它丰富多彩的生活吧!(池子里的水不流动,小溪里的水流得慢,读得可要轻轻的;江河里的水流得快,海洋里浪很多,冲击岩石时,声音特大,要大声读。)3指名感情朗读,范读,再指名读,评价。五、品读第四自然段1多富有生命的小水珠呀,它和我们一样也有自己的脾气呢!自由读课文,它的脾气是怎样的?可以用两组反义词来简单告诉老师和伙伴们。(好坏,温和暴躁)2你们知道水为我们做过什么好事?(人类离不开水,我们平常要节约用水。)3你们知道水发脾气时,还会做哪些坏事?(链接资料:印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人,全世界在此次海啸中死亡的人数竟然高达22万5千人。)人类想了哪些办法叫水听人的使唤?(比如:利用气象卫星来预报天气,建水电站,建水库、大堤,防止水灾和旱灾,多植树、保护水土,防止泥石流等,这都是我们人类想的办法。)设计意图:这样的设计应该建立在学生熟读课文、了解课文内容的基础上。设计坡度让学生以反义词的形式找水的脾气,培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法,但教师要充分引导学生注意方法的可行性,以帮助学生进行科学有效地学习。4齐读第4自然段,注意水的不同脾气的朗读语气。六、指导书写1指导写“常”字。“常”字上面是一个新偏旁“小字头”。学生说怎么记这个字。怎样才能把它写漂亮呢?2老师补充提示在书写时注意点。3指导“冰、冷”。学生观察后说出自己的发现。(两个字都是两点水,与寒冷有关,都是左右结构的字,都是左窄右宽,左短右长。)4师范写,学生书空。5学生描一个,写两个。提醒注意姿势:头正、身直、两脚放平,一尺一拳一寸。评议。七、实践活动,拓展思维1课外画一画水的变化的连环画,分别画出水的变化的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话。2水是我们亲密的朋友,除了课文中的介绍,你再收集些水与我们关系的资料。【板书设计】我是什么雨雹雪水
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