如何进行公开课的评课16127中国教师报/2004年/12月/01日/如何进行公开课的评课评课要讲究方法技巧周学文评课效果如何,方法很重要。方法得当,效果就好。否则就会失去评课的意义,起不到应有的作用。因此,在评课的方法技巧上应该注意:(1)要抓主要矛盾。一节好课,也不可能尽善尽美。评课中,更不可能面面俱到。因此,应根据上课教师探讨的目的和课型,根据听课的目的和要解决的主要问题,抓住课堂教学中的主要问题进行评论。如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力,评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题能力的成功经验和存在的问题上,其他方面只作次要问题略提即可,切不可云山雾海地高谈阔论,聊跑了主题,冲淡了中心。(2)要采用多种形式。评课要根据其范围、规模、任务等不同情况,采用不同形式。对于检查评估性听课、指导帮助性听课、经验总结性听课应采用单独形式评课,即听课者与执教者单独交换意见的形式进行。运用这种形式,灵活机动,可随时进行,并且能中肯地研究解决在公开场合不易解决的问题。对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨的群体听课活动,应采用集体公开形式评课,通过集体讨论、评议,对所示课例进行分析评论,形成对课堂教学的共同评价,以达到推广经验的目的。(3)要坚持激励原则。任何形式的评课必须坚持激励性原则。通过评课活动,起到调动教师教学研究的积极性作用。因此,评课过程中,既要解决必须解决的问题又要注意语言的技巧、发言的分寸,评价的方向和火候,以便发挥评课的效益功能,起到推动教学工作健康发展的作用。那种捧到天上,贬到地下的评课都是对己对人不负责任的做法。(作者单位系山东省滕州市滕东中学)让学生动起来王星山杨立武评价公开课的标准是“让学生动起来”。所谓的“动”,是让每个学生的思维处于活跃状态,积极地思考,大胆而充满自信的阐述问题,而不是那种表面上热热闹闹的大喊大叫。让学生动起来,讲求的不是师生的台上台下的作秀表演,而是教师设计好导学问题,把课堂还给学生,把书本还给学生,让学生自主学习。让学生动起来,不是放弃教师的主导作用,而是教师尊重学生在学习过程中的独特体验,鼓励学生自由地、创造性地、个性化地理解问题、解决问题,同时,教师遵循“不愤不启,不悱不发”的原则,通过对话、提问、分享、合作等交往环节,设法引导学生寻求解决事情的最佳途径。(作者单位系山东寿光王高二中)公开课的真实面目罗秋霞公开课之所以引起非议,关键在于目前的公开课过于追求完美和无懈可击,因而虚假的成份太多。笔者认为要避免这一点,公开课就应在教学常态下进行,不能因刻意追求完美而失去常态。“教学是一门遗憾的艺术”,我们要有把原汁原味的公开课呈现给听课者的勇气,这样,才能看到自身的不足,才能有助于推动今后的教学。因此,我们在评价公开课时,应从以下几方面进行:首先,要看其是否在教学常态下进行的;其次,要看学生的学习状态如何,作为学习主体的学生是否主动参与课堂教学,积极思维、踊跃发言、敢于质疑,并呈现出发展的趋向;再次,要看教学目标是否以促进学生的发展为宗旨,教学内容的设计是否科学合理,教学策略的运用是否到位;最后,还要看教师的教学能力和教学风格。愿我们的公开课多一些质朴、真实,少一些做作、虚假。