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小木偶的故事说课稿一、说教材 小木偶的故事是人教版四年级上册第三单元的最后一篇略读课文,这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文先写老木匠做了一个小木偶,并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情,以为只要会笑小木偶就会永远快乐;接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情,因而在生活中遇到了一系列挫折;最后写小木偶在女巫的点化下,拥有了所有的表情,此时他发出了内心的感叹:“要是只会笑,那可是远远不够的。”读完故事,我们不禁会发出和小木偶相同的感叹:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,谁要是不会笑,就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的,除了一些高兴的事之外,还有一些伤心的事,不同的事情会引起我们不同的情感体验,要用我们的真情、用不同的方式去体验生活,面对生活。 根据这篇课文的思想内容和写作特点,我以新课标新理念设计了以下教学目标: 1、设计理念新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”所以我采用了再认童话故事人物的形式很自然地引入本篇课文,采用自由读、分角色读的方式,让学生在充分自读、自主选择角色读的基础上,体会人物的心理活动,把自己当作童话故事中的人物,走进文本,走进人物内心,让学生化身为主人公, 直接进入文本中,与课文零距接触。 2、学习目标(1)、正确、流利、有感情地朗读课文。(2)、通过表演课本剧,体会小木偶的内心活动,了解故事所蕴含的道理。(3)、能根据故事情节展开联想,续编故事。 3、教学重、难点体会小木偶的内心活动,了解故事所蕴含的道理。二、说教法、学法本单元都是童话故事,本课也是本单元最后一篇略读课文,因此,我大胆放手把课堂和舞台交给孩子们,让他们以故事剧的形式表演出这篇童话故事,再现课文情景,使孩子们融入其中,在故事表演中感悟小木偶所遭受的不公平待遇,体会人物的心理活动,从而自然地揭示本文主旨。三、说教学过程(一)自学生字词并总结课文内容(二)自主学习个人自学:圈出课文中关于人物表情、心情的词语, 有感情地读一读,用心体会人物的心情。全班交流:当小木偶拥有了人类所有的表情之后与课文人物再次相遇,会发生什么呢,小木偶来到外面的世界又会发生发生什么?并对交流的情况进行点评、点拨、整合(三)积累词语(读词、理解词、运用词) 课文中很多词语具有特色,我顺势让孩子们举出相同类型的词语,以此发散思维,达到学以致用的目的。小结:能表达自己的真实感情真好。天气有阴晴雨雪,味道有酸甜苦辣,表情有喜怒哀乐,生活不是单一的,它丰富多彩,想笑就笑,想哭就哭,才能真正地享受生活。这样的生活才是完整的生活。相机板书;远远不够(四)展开想象续编故事小木偶现在拥有了人类的全部表情,他以后还会发生什么故事?请你任选一个题目,编一个故事,发挥想象力,还要尊重作者原来的创作意图。把握故事的主线,把握人物的性格特点。通过课本剧的表演,学生走进小木偶的内心世界,亲历了小木偶的情感历程,自然也会产生表达的欲望。口语交际就给学生提供了发表自己看法的舞台。而续写的环节,则鼓励学生根据自己的理解,用自己的语言对课文进行拓展和扩充,让学生在主动积极的思维和实践活动中,丰富自己的情感体验,培养想象创造能力。
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