2023说课稿好用的说课稿模板汇总5篇作为一名老师，时常会须要打算好说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是办公室王秘书为大家整理的说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。说课稿 篇1设计理念：教学中我贯彻“以学定教，以读为本的宗旨，采纳范读、配乐读、自由读、同桌互读、等多种形式，引导学生在读中体验，在读中感悟，并借助直观形象的多媒体课件创设情境，使学生在轻松愉悦的气氛中学习新知，享受胜利的喜悦。教法学法在本节课的教学中，我围绕教学目标，采纳多媒体协助教学法、以读促讲法（以读为主、理解新词）、同桌合作学习沟通方法，引导学生识字、认字、写字。精确流畅地朗读课文。下面来谈一谈“第一课时我的教学设想。教学目标：1、相识本课10个生字，两条绿线的3个字只识不写；正确书写“傍、芒、蓝、伏、余、沉。2、能正确、流畅地朗读课文。3、理解“连绵起伏、“余晖的意思。教学重点：朗读、识字、写字教学难点：识字、写字教学流程一、激情导课由谜语引入课题，让学生能在比较轻松的状态进入课文的学习。二、民主导学有2个任务。任务一：学习生字词，正确流畅地朗读课文。又分为2个学习要求：（1）自由、高声读一次课文。把生字、认字读两遍，看谁读得准，记得牢。在这个学习过程中，由老师的配乐朗读带学生进入课文夕阳西下的情境中去学习，激起孩子们读书的欲望。通过自己的自主学习，解决一类字和二类字音。接着就解决一类字字形和书写的问题。学写字“傍、芒、蓝、伏、余、沉这6个生字。新课标中在第一学段“识字写字提出的要求中，有一个新的字眼是“学习独立识字，所以我支配孩子们先说一说自己已经相识了那些字？是怎样相识的？在孩子们的发言过程中灌输生活中识字、加一加、减一减等各种方法识字。利用古人造“沉字的方法激发孩子们对学习汉字的爱好。再用结构分类的方法，把6个字，分为2类，通过视察让孩子们觉察上下结构和左右结构的字，他们有一个共同的特征就是“上窄下宽“左窄右宽，驾驭了规律这样就能更有效地写英雄字。接着让孩子们自己视察每一个字在写时应当留意的地方，同桌合作一起说一说，选择一个较难写的字，老师辅导。孩子们在识字、记字、写字的过程中得到老师各种称号的红花奖章，鼓励孩子们主动独立识字。在这里为了突出低段教学识字、写字这一重点，利用集中识字完就写字。把平常放在最终的写字环节提前，放在了课堂中，让孩子们实实在在地识好字、写好字。然后再读书。学习要求：（2）再读一次课文，做到正确、流利。请同学分自然段读课文，在读的过程中指导难读的句子。其次自然段中最终一句“连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得非常壮美。并看图理解“连绵起伏和“余晖。读完课文进入其次个任务的学习任务二：默读课文，用划出太阳位置改变的词句。在这里培育孩子们默读的习惯，交给孩子们默读的方法。了解夕阳改变的过程，理清课文脉络。三：检测导结（1）、我会读。（同桌互查，）正确、流利、2颗星，黄昏、光线、深蓝、起伏、涨红、渐渐、下沉、日落。（2）我会加一加、变一变：士、 监、 亡、 犬 、冗、5颗星（3）我会总结反思：通过这3题来检测孩子们字音、字形和读书、识字的学习方法方面的效果。从而检测本课的教学目标达成状况。说课稿 篇2一、说教材本课选自人教版中学美术选修教材，属于绘画、设计模块其次课工作坊做个设计师。教学对象是高一年级学生。它是教材关于绘画学问的延长，并且贯穿以后整个设计艺术的教学，是学生能够顺当、操作运用图形处理软件的根底之一，也是形成学生“相识理解驾驭技巧实际应用这一合理学问链的必要环节。本模块的第一课，学生学了用“画笔和“CORELDRAW进行绘画，初步领会了绘画的奇妙，对学习用绘画有着深厚的爱好。本课是学习图形处理软件的根底课程，起着承前启后的作用。所用软件的操作简洁易用，特别适合初学设计创作，学好图形处理软件的运用，可以为学生将来学习专业设计软件打下良好的根底。海报是中学生在接触到美术教化后最感爱好的，它包含了很多科学与艺术、理智和情感、美感和好用的内容，如儿童玩具店的海报要用活泼的设计风格，自然食品的海报要体现出簇新的设计风格等，丰富多样的版式既让人感受不同的美，还可以将它应用到实际宣扬中，尤其是学生学习了新的设计软件的根本操作之后，学习爱好更是被大大激发，学习热忱的空前高涨，表现欲望更加剧烈。新的教学理念告知我们，学生的须要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在于进一步让学生驾驭设计的方法，同时培育学生的自我创新实力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，从而使学生受到美的教化。因此这节课是基于网络环境下整合美术教化、信息技术教化和思想品德教化的美术设计学问教学提高课。单就内容而言，对已经驾驭了肯定画图操作技能的高一年级学生来说并不难，而且也是学生特别感爱好的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原那么，重难点学问让学生通过学习网页上的资源，来帮助自己探讨或通过学习沟通中心大家一起探讨解决或老师作适当个别指导帮助解决。1、教学目标认知目标：让学生了解设计的根本要素和主要环节，了解设计的一般美学因素和常见设计软件、排版软件，初步驾驭常见版式设计风格上的处理方法。实力目标：培育学生如何获得素材、处理素材和应用素材的实力。培育学生自我探究、自主学习的实力和自我创新、团体协作的实力。情感目标：让学生自我展示、自我鼓励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。2、教学重点与难点重点：让学生相识、理解设计的几大要素。难点：理解设计的版式要素。二、说教法本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法、“创设情境法等。信息技术教学大纲明确指出：学问及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教化和信息技术教化（课程整合），创设一希望工程画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学学问，自己动手，有机结合CORELDRAW的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习主动性，留意调整课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进行。三、说学法本课教给学生的学法是“接受任务思索探讨合作操练。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，依据高一年级学生对绘画、设计的新颖感，进行奇妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂探讨、相互合作、实际操作等方式，让学生从中获得成就感和自信，由此自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。为了给学生学习供应好的教学环境，特地打算了一些资源，如“CORELDRAW设计论坛、“千年图库和“中国设计网等网络资源，学生从中获得多方面的技术帮助，获得素材、作品上传和学习沟通等。四、说课堂教学程序依据本课教学内容以及美术课程学科特点，结合高一年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）创设情境，以情导入（二）步步为营，渐进达标（三）归纳总结，完成建构详细阐述：（一）创设情境，以情导入首先展示一个触动人心的希望工程画展情境（可用视频、新闻图片来体现），接着出示画展中空缺的海报位置，学生通过已有生活体验确定会发表自己的评价，相识到希望工程画展中由于缺乏海报而显得单调、不切实际。最终老师抓住时机提出任务：学生自己设计海报，要求留意空间、文字、图片、色调和装饰元素等各方面的搭配排版。此环节设计目的是创设和谐实在的学习情境，调动学生的主动性，又奇妙设计了一个自不待言的缺憾，利用学生对美妙事物的憧憬，激发学生的学习爱好，使学生在情景中主动、主动地接受任务，从而乐于学习。同时复习已经驾驭的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。（二）步步为营，渐进达标本环节分三个层次绽开：第一层次：1、学生复习上一课CORELDRAW软件常用工具的操作，练习导入图片，老师巡回指导稳固操作。2、学生沟通操作出现的问题，老师确定评价学生的探讨结果，小结归纳。其次层次：1、学生选择素材设计一张海报，进行图文混合排版，老师巡回指导版面设计。2、沟通评价学生作品，老师确定学生的成果，小结过渡。第三层次：1、老师指出版面设计的不合情理处，结合学生已受过的德育教化，集体探讨，引导拓展“做个设计师的实际意义平面设计不仅在平面介质上呈现美感，还可通过作品实际来宏扬人性的美德。2、制定整合美育、德育和信息技术教化的目标任务：利用素材或用创作的绘画设计一张宣扬希望工程的主题海报。要求对于版面设计（如图文、颜色和装饰元素搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过学习资源来解决（供应网上资源）。进行竞赛，优胜者发奖品：软盘和书签。3、学生自我创作，老师巡回指导。（为照看学生的个体差异性，采纳分层教学：操作技能比较娴熟者为A等，操作根底薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生老师可适当进行个别指导。）4、集体探讨沟通、评价，优胜者发放奖品。这一环节是课堂重点局部，因此，（1）我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三高校科。任务是课堂的导火索，老师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探究、自主学习和团体协作、自我创新，到达驾驭操作和设计的目的。同时运用这种有效的鼓励方式，为“任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热忱和创作主动性。（2）分层教学的运用，使得全体学生得到开展，提高自身操作设计水平。（即分层教学的策略和效果）（三）归纳总结，完成建构1、学生沟通学习心得，互评互助。2、老师帮助学生梳理学问，归纳总结。为了检验和促进每个学生到达预期的目标，觉察教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必需的，也是有效的。目的在于加深学生对学问的记忆、理解，完成真正意义上的学问建构。五、设计理念在设计这节课的时候，我注意体现以下几个思想：（一）学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三高校科，同时留意了信息技术教化学问的内部整合。（二）讲练结合。单就内容而言，对已驾驭了肯定CORELDRAW操作技能的高一年级学生来说并不难，而且也是学生特别感爱好的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原那么。重难点学问精讲。（三）变更学生的学习方式。学生变被动学习为主动开心的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等），获得信息，驾驭操作。（四）情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了很多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中主动主动地接受任务。（五）分层教学的实施。怎样照看到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的开展。（不同对象分别对待）说课稿 篇3一：说教材1、背影选自语文出版社八年级下册第一单元第一篇课文，这是一篇叙事性散文，作者朱自清，是中国现代文学史上闻名的散文大家。这一单元都是回忆性叙事散文，本文以父亲的背影为线索，让我们感受到一种异样真挚与至诚的亲子之爱。2,、依据语文课程标准的详细要求，结合