怎样进行科学探究的复习内容摘要 生物学是一门以实验为基础的自然科学；通过生物实验，学生才能理解和巩固知识，形成概念，同时养成科学的学习态度和学习方法。新教材中增加了大量的实验、实习、观察、调查、探究等内容，几乎遍及各个章节。实验能力是学生各项能力的综合表现，实验一直是每年学业水平检测的必考内容之一，对实验的考查越来越得到重视，对实验题的解答却是许多考生较薄弱的环节之一。学业水平检测中考查较多是：提出问题、作出假设、设计实验方案、分析实验现象、得出结论这几个方面。关键词 科学探究 实验 单一变量 设置对照 重复实验科学探究是指学生积极主动地获取生物学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学探究常用的方法有观察法、调查法、实验法、收集和分析资料等。生物学是在实验的基础上建立和发展起来的一门自然科学，利用实验的方法进行科学探究是研究生物学的重要方法。科学探究的一般过程：发现并提出问题收集与问题相关的信息作出假设设计实验方案实施实验并记录分析实验现象得出结论表达交流。生物学是一门以实验为基础的自然科学；通过生物实验，学生才能理解和巩固知识，形成概念，同时养成科学的学习态度和学习方法。新教材中增加了大量的实验、实习、观察、调查、探究等内容，几乎遍及各个章节。实验能力是学生各项能力的综合表现，实验一直是每年学业水平检测的必考内容之一，对实验的考查越来越得到重视，对实验题的解答却是许多考生较薄弱的环节之一。在总复习阶段，一方面利用学校实验室的现有条件，准备好有条件开设的实验，让学生利用课余时间，实际动手操作复习有关实验；另一方面，对于那些实在无法开展的实验，则通过播放相关实验视频，让学生结合已有的知识，理解实验的设计思路、原理、步骤，学会对实验结果的预测、评价或作出合理的解释，掌握科学探究的一般方法，从而提高科学探究的能力和创新能力。学业水平检测中考查较多是：提出问题、作出假设、设计实验方案、分析实验现象、得出结论这几个方面。1、设计实验方案时应该遵循哪些原则？单一变量原则、设置对照原则、重复实验原则。2、如何确定变量？根据探究的问题来确定变量，例如验证绿叶在光下合成淀粉探究中的变量是_光_；探究种子萌发的外部条件探究中的变量分别是:_水、_空气、温度_。3、是否是单一变量？在一个探究实验中有许多变量（条件），在对照设置时是否只有一个变量不同，如果只有一个变量不同，就符合单一变量原则，如果还有其他对照存在，则就不符合单一变量原则。4、有无对照？ 学生对单一变量与对照容易相互混淆，以为对照就是单一变量，单一变量是在一个实验中只有一个条件不同，其他条件都相同；而对照则是这个变量（条件）的不同情况。例如验证绿叶在光下合成淀粉的探究中对照则是有光与无光；探究种子萌发的外部条件的探究中对照分别是：与是无水与有水；与是无空气与有空气；与是温度适宜与温度低。5、怎样确定实验组和对照组？ 实验组就是有人为干扰的这个组；对照组就是没有人为干扰的这个组。例如验证绿叶在光下合成淀粉的探究中实验组是遮光部分；对照组是照光部分。探究种子萌发的外部条件探究中的实验组是分别是无水、无空气、温度低。6、是否设置了重复？探究种子萌发的外部条件探究中是用一粒种子做实验，还是用10粒以上的种子做实验。7、为什么要进行重复实验？ 增加科学性，避免偶然性，只用一粒种子，如果这粒种子死了或者在休眠期，给这粒种子所有需要的外部条件，这粒种子都不会萌发，所以要进行重复实验。8、对实验数据进行怎样处理？要进行求和或求平均值。9、怎样设计对照实验？对于实验题，重在在明确实验的目的基础上，找出实验的变量和设计好实验。并区分好对照组和实验组。 1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半曝光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。萨克斯对这个实验的设计具有严密的逻辑性，具体体现在（ ） A没有对照实验 B本实验不需要设对照实验 C曝光处作为对照实验 D遮光处作为对照实验; 答案选C。但多数教师和学生认为选D，对照组起到一种衬托作用，既然作为衬托作用的对照组其实验过程、结果、现象对实验者已经有感性上或理论上的认识，也就说在未真正做实验之前，实验者对对照组的结果已经知道。如果发现真正做实验之后对照组的实验结果与其之前的结果是不相符合的，说明此实验操作过程有误，宣布实验已失败，必须重做；如果在实验设计中所有的对象组的结果实验者都不清楚，即此所有的对象组为相互对照实验，我们可以根据这来判断实验组和对照组。例1中在实验设计中曝光组实验结果实验者以有一定感性认识（实验结果已经清楚），既其为对照组，遮光组为实验组。（实验题一直是学业水平检测的必考内容之一）针对这种情况，把课本中所有的对照实验都找出来，列在一起进行分析对比，并精选一些典型的习题练习和讲解，收到了较好的效果。