用真诚与爱撒播希望童春 作为新时期的教师，既要继承老一辈的优良传统，又要不断地进取和创新。从教二十几年来，我有过困惑与辛劳，有过感动与快乐！我问过自己，笼中的小鸟最盼望什么？在蓝天中自由地翱翔；圈中的骏马最盼望什么?在草原上自由地奔驰；自由的心灵最盼望什么？一片广阔的天空！我尝试着叩开通向孩子世界的大门，原来孩子的幸福体验是被释放，而不是被统治！我经常对自己说，要善于换位思考。假如我是孩子，我不喜欢老师疏忽我，我喜欢老师能多给我一点关爱；假如我是孩子，我不喜欢老师说我：“不能这样，不准那样。”我喜欢老师说：“你去试一下。”假如我是孩子，我不喜欢老师说我：“怎么这么笨，这都不会！”我喜欢老师说：“老师相信你能行，加油！”面对天真烂漫的孩子，我试着用一颗童心去聆听，去发现。我将真、善、美放入孩子手中，引领他们迈向多彩的人生舞台。世间的奇迹常常躲在一层薄薄的纸后面，它往往是被一根十分好奇的手指捅破的。而这根好奇的手指需要具有创新意识的老师和孩子共同托起，继而点石成金，来实践想象，来创造奇迹。 我的课堂教学一直是坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。我经常把音乐编成故事导入新课，创设一种良好的课堂意境。教学过程中穿插着游戏，表演等音乐活动。我注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上去创造音乐。通过音乐教育来陶冶情操、启迪智慧，激发学生对美的爱好与追求。在我的音乐教学工作中，有这样一件事情：在集体舞春来了的排练中，一群快乐的“小鸟”用手臂的波浪塑造小鸟的形象，而有一只“小鸟”在做“开花”的动作。面对同伴的指责，他却对我说：“老师，我认为树枝是大树的头发，小鸟在枝头上歌唱，就像大树的头发开花了。”听了他的奇思妙想，我没有简单的肯定或否定，而是面带微笑地引导学生变想象为现实。结果可想而知：舞蹈的动作没有多大的改变，舞台上加入了学生亲手制作的道具-花。既丰富了舞台的内涵，同时也增加了学生的学习兴趣，更张扬了学生的个性。古人云：亲其师，所以信其道。老师的真诚关心、爱护和尊重，学生常常会以积极的态度来对待学习，回报老师。 如今教师的职责是越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。我用“平等”对待他们，我用艺术激励他们，而他们用“惊喜”回报着我。我不能直接塑造人，但我能间接地帮助学习者。我不能要求做得最好，但我要求自己做得更好。我会一直为播种而忙碌着、为收获而憧憬着、为丰收而喝彩着。我努力地教着也努力地学着，因为我感到追求教育的品质绝无近路可走。在课改的理念下，老师已经不能脱离孩子高高在上，我们不仅是教育者，同时也是孩子们的伙伴、朋友，甚至可以做他们的学生，去勇敢地接受他们的批评和指正。 “笛而悠悠吹，云儿轻轻飞”这是我在给一（三）班的学生上音乐课。参加有趣的学习活动，小朋友们都挺开心的。对表现积极的小朋友，我会奖一张“笑脸”表示鼓励。快乐的四十分钟结束了，得到“笑脸”的小朋友兴高采烈地离开音乐室。这时，一个小女孩走了过来，她用手指着“笑脸”，热切地看着我，好像她希望得到一张。我点头答应了，她就选择了自己最喜欢的那张贴在了额头上，朝我笑了一下，然后蹦蹦跳跳地离开了。那一刻，我的心被触动了：这只不过是一张普通的贴纸，是我表扬孩子的一种方式。但孩子们却是如此重视、珍爱它。在他们的心灵深处，这不仅仅是一张漂亮的贴纸，他们引以为豪的是自己在进步、自己在成长，自己的点点滴滴的变化都被老师关注着、欣赏着，他们沉醉在这样的幸福中。 作为一名音乐教师，我严格要求自己，兢兢业业地工作，用真、善、美去启迪一颗颗心灵，用满腔热情点燃学生心中的“理想之火”，用最真诚的爱撒播着希望。“多点耐心，少点烦躁；多点宽容，少点苛责；多点鼓励，少点打击”让自己无愧于人类灵魂的工程师这一光荣的称号。也许，不是每个孩子都很优秀，但是，尽可能让每个孩子都积极努力，让每个孩子的心中都充满希望吧！