七年级上册道德与法治认识自己教学设计一、教学目标（一）知识目标：1知道正确认识自己的重要性。2掌握正确认识自己的途径和方法。3学会正确对待他人的评价。4形成客观、完整的自我概念。（二）能力目标：1培养学生质疑探究和在实践中学习的能力。2提高学生分析问题和解决问题的能力。3形成一定的获取信息和加工信息的能力。（三）情感、态度与价值观目标： 1在活动中感悟合作精神和团队意识。 2不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神。 3引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。二、重难点突破（一）重、难点：正确认识自己（二）突破方法： “正确认识自己”既是本框的教学重点，又是本框的教学难点，为有效突破“正确认识自己”这一知识点，教材中 安排“运用你的经验、探究与分享”等活动，使学生懂得正确认识自 己的重要性和掌握正确认识自己的途径和方法。 帮助学生了解每个人 都是丰富多样，不断变化的，正确地认识自己的禀赋和独特性，有助 于学生增强自信，更好地发展自己的能力；在第二部分“多把尺子量 自己”内容中，通过“探究与分享”活动，帮助学生掌握正确认识自 己的途径和方法。教学中， 通过明确提出有针对性的问题，让学生课 前认真准备、课堂充分活动，再使用多媒体课件辅助教学，更形象、 更直观，既为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学情境， 同时又 可以达到突破“正确认识自己”这一重点的教学目标。三、教学过程（一）导入设置，启动思维1. 情感导入同学们， 当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门之时， 我们对自 己了解吗？正确认识自己重要吗？我们怎样才能正确地认识自己 呢？为了解开这一个个疑问，请同学们翻开课本 25 页，我们今天学 习第三课“发现自己”。2. 活动开展活动 1：教师：你了解自己吗？我想请 3 名学生向大家介绍一下 自己，并归纳出自己的外貌、性格、兴趣爱好、优缺点等。这些归纳 到底全不全面呢？我们要如何全面、深刻地认识自己呢？学生：作自我介绍后让其他同学点评， 播放其他同学采访的录像。 活动 2：教师：“认识自己”对我们到底有多重要呢？老师给同 学们讲述一则小孩抓糖的故事：一个小孩跟他爸爸去邻居家玩， 邻居很喜欢这个小家伙， 就拿出 糖罐说：“来， 抓一把。”小孩两眼看着糖罐，手却一动不动，邻 居催促了几次，小孩就是不伸手。最后，邻居只好自己动手，抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里。 在回家的路上，小孩的爸爸问他： “平时你最爱吃糖果了，今天为什 么不自己伸手去拿？”如果你是那个小孩， 你会怎样回答？看看故事中的小孩是怎么回答爸爸的。故事中的小孩是这样告诉他爸爸的： “我的手小，抓一把抓得太少。他的手大得多，还是让他抓好一些。”教师提问：这个小孩的聪明之处在哪里？学生： ?教师：小孩能正确地认识自己，知道自己的短处并巧妙地避开， 从而为自己争取更大的好处。【设计意图】通过学生自我介绍，激发学生的学习兴趣，将他们 的注意力集中到课堂上来，同时提出问题，引导学生思考，顺利引入 新课教学。3. 章节小结“认识你自己” ，这是几千年前镌刻在古希腊阿波罗庙宇上的一 句话，作为神对人的忠告， 这被当时的哲学家认为代表了人类的最高 智慧。在我国春秋战国时期，著名的军事家孙武把“知己知彼，百战 不殆”作为一条军事箴言写入孙子兵法，以传之后世。可见，正 确认识自己是多么重要。【设计意图】 通过多媒体呈现故事导入本课的内容教学， 有利于 激起学生的探寻心理， 以调动学生学习的主动性。 这样的设计唤起学 生发现自己，对自己有一个正确的认识。（二）全员互动，交流共享活动1:“探究与分享”（教材 P27）,通过小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题的答案，教师给予适当指导，最后归纳出正 确认识自己的重要性。【设计意图】 引导学生探究教材中小刚的思想是否正确， 培养学 生自主学习的能力。通过小组讨论，给学生创造一个自主学习的空间， 培养了学生自主合作的习惯和交流表达的能力，分享合作成功的快 乐。过程:提出问题:你如何看待小刚对自己的认识？ 这样的认识给他带 来怎样的影响？讨论问题: 讨论小刚的做法是否正确， 从而明确正确认识自己的 重要意义。得出结论:学生分组讨论，由各小组组长将讨论的结果进行整理。交流发言:小组A:小刚的做法是不对的，要正确认识自己，知道自己的不足。正确认识自己，可以促进自身发展。小组B:小刚的做法是不对的，要看到别人的长处，知道自己的 不足。正确认识自己，可以促进与他人交往教师：同学们通过探究，知道了正确认识自己的重要性： 1.正确 认识自己，可以促进自我发展。有助于我们增强对自己的信心，更好 地发展自己的能力； 2.正确认识自己，可以促进与他人交往。有助于 认识到自己离不开他人和社会，更好地理解、宽容和善待他人，与他 人积极互动。活动 2： 请大家继续探讨第二个问题“正确地认识自己的途径、方法”。 首先进行探究与分享（教材 P28）【设计意图】通过小组同学之间的合作、探讨，给学生创造合作 学习的空间， 培养了学生合作的习惯和交流表达的能力， 分享合作成 功的快乐。同时还可以找到正确认识自己的途径和方法。过程：多媒体呈现：“探究与分享”（教材 P28）。 你对自己的认识有多少？请你完成下面的句子，越多越好。我我我你是从哪些方面认识自己的？ 你是怎么得出这些认识的？ 以 小组为单位，完成下列活动。画画像。拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己，然后折起 来，收集在一起猜猜看。 每人从中抽一张折叠的画像， 猜测这是谁的画像并说明 理由。第一眼看到这张画像， 你想对画像中的人说些什么？最后公布 答案。谈感受。当事人分享：自己满意的部分，不满意的部分；听到别 人评价后的感受。1学生填表，并完成后面的活动。 2小组开展合作，探究，比较一下别人眼中的自己和自己眼中 的自己。3师生归纳自我评价与他人评价的途径与方法。 (课件呈现或 板书)可以从哪些方面认识自己？(1) 可以从身体特征和生理状况，如自己的身材、相貌、体能、性 别等来认识自己 ；(2) 可以从个性心理特征，如性格、气质等来认识自己；(3) 可以从群体中的关系， 如自己在家庭或班级中的角色等来认识 自己。你是怎么得出这些认识的？(1)通过自我评价来认识自己；(2)通过他人评价来认识自己。 教师总结并提出新的问题： 通过分析， 我们知道了正确认识自己 的方法主要有两种：一种是自我评价，一种是他人评价；那么为什么 说这两种方法能帮助我们正确地认识自己呢？（三）自评和他评的作用请同学们阅读课本P2829相关内容后，了解自我评价和他人评价的作用。【设计意图】 让学生通过自主学习的方式， 知道自我评价和他人 评价的作用，能加深学生对知识的理解，既充满情趣，又培养了学生 的多种能力，渗透着情感态度和价值观的教育。教师进行归纳：1. 自我评价的作用 :（ 1）我们可以通过自我评价来认识自己。（ 2）对自己有一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对 自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑；（ 3）能帮助我们调节和控制自己的行为。2. 他人评价的作用：（1）古语说：以铜为镜 ,可以正衣冠 ;以古为镜,可以知兴衰 ;以人 为镜,可以明得失。（2）他人评价是我们认识自己的一面镜子。有人说“要想了解 自己，最好问问别人。”他人评价有助于我们形成对自己更为客观、 完整、清晰的认识。（四）正确对待他人评价活动1:“探究与分享”（教材 P30）,通过小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题的答案，教师给予适当指导，最好归纳出正 确对待他人评价的方法。设计意图】通过小组同攀之间的讨论、交流和质疑，使学习的 问题具体化、广度化、深度化，有效促进学生对知识的学习和掌握， 提高合作、探究学习的技巧和能力。要想知道我是谁， 并不是那么容易。在不同人的眼里，我就有所 不同。数学老师说我是个思维敏捷的学生， 语文老师认为我学习很用 功，英语老师则说我不太用功。在女同学眼里，我是她们的朋友；在 男同学眼里，我就成了一个骄傲自大的人。同学说我性格外向，妈妈 却说我有些内向。在邻居眼里，我是个勤快的女孩子，在妈妈看来， 我很懒。奶奶说我淘气得像“假小子”，爸爸说我已经长大，妈妈却 说我还很小。 在那么多的评价里， 我无法确定哪个才是真正的 “我”。不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？ 你 觉得“我”该如何对待这些评价？ 学生交流讨论。教师概括： 为什么和如何要正确对待他人的评价， 我们可以参看 课文P30的“方法与技能”。1. 需要正确对待他人评价的原因：我们要重视他人的态度与评 价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。用理性的心态 面对他人的评价，是走向成熟的表现。2. 正确对待他人评价，要做到（ 1）用心聆听；（ 2）勇于面对；（ 3）平静拒绝。 教师总结：同学们，认识自己是一个长期的过程，这是一辈子的 事情，重要的是，在这个过程中，我们不断探索；随着年龄的增长、 生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己、发展自己，我们就 可能成为更好的自己。四、拓展欣赏请学生们齐声朗读关于认识自己的诗歌我就是我我就是我，一个平凡的我；我就是我，一个无忧无虑的我；我就是我，一个魔术师一样的我；我就是我，一个爱哭并且多愁善感的我；我就是我，一个矛盾的我；我就是我，一个独特的我；我就是我，一个能“七十二变”；我就是我，不羁；我就是我，潇洒；我就是我，自信；我就是我，阳光。我就是我！四、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了正确认识自己的重要性及途径和 方法，还掌握了如何正确对待他人的评价等内容。同学们，探寻这些 问题，不仅非常有意思，而且很有意义，让我们共同期待下一个精彩 时段，做更好的自己吧！