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二年级下册数学除法教案 教学目标: 1.通过复习,让学生稳固对克和千克的熟悉,并能依据实际状况区分、应用克和千克,形成正确的质量概念。 2.通过复习,培育学生的观看、分析及推理力量,并学会运用规律解决一些实际问题。 目标解析: 本节课复习的内容比拟抽象,在复习克和千克的过程中,应引导学生使用数学的语言描述身边物体质量的状态,并能依据实际状况估量出物体的质量,培育学生的估测的意识,帮忙学生积存估量的阅历。在复习简洁推理的过程中,要注意培育学生的观看、分析、推理和有条理地进展数学表达的力量,让学生学会有序地、全面地思索问题。 教学重点:稳固克和千克的熟悉,形成正确的质量观念,培育学生的估测意识。 教学难点:让学生学会有序地、全面地思索问题。 教学预备:课件。 教学过程: 一、稳固旧知,引入新知 (一)回忆复习过程 请学生回忆已经复习过本学期的哪些内容,对这些学问还有没有什么问题。 (二)导入新课 今日我们将连续复习克和千克、推理这两局部内容。 设计意图:给学生供应一个学习反思的平台,培育学生的问题意识和提问力量。 二、师生互动,探究新知 (一)复习克和千克 1.梳理。 (1)说一说,你在水果店买东西时都见过什么? (2)计量物体的质量用什么单位?质量单位有哪些? 2.直观感受。 (1)看到1克和1千克,你会想到什么? (2)举例:生活中哪些物体的质量约是1克或者1千克? (3)实物展现:1片口香糖约重1克,2袋500克的盐重1千克。 3.进率关系。 (1)已经明确了克和千克是质量单位,那么克和千克有什么关系呢? (2)说一说多少块口香糖加在一起和2袋500克的盐同样重? 4.测量。 (1)测量物体的轻重要用到什么?测量时要留意什么? (2)说一说自己所熟悉的秤。 5.综合练习。 (1)完成练习二十二第7题。 学生独立练习,集体沟通时重点说一说第3小题,培育学生养成仔细审题的习惯。 (2)完成练习二十二第17题。 要求学生课前调查,填写调查结果,课上依据调查结果解决问题。 设计意图:在肯定的情境中唤起学生对物体质量的关注,通过操作、提问活动让学生去感悟和体验,有利于学生建立正确的认知构造。在练习时要让学生说说自己简单出错的地方和缘由,引起其他同学的留意。 (二)复习推理 1.复习推理(一)。 (1)创设情境:李冰、王明、张强、夏雨一起排队上车。张强在李冰和王明的中间,夏雨是最终一个,李冰不是第一个。请把他们的名字从前往后写下来。 (2)思索:你先确定谁的位置?为什么? (3)学生独立完成。完成后同桌相互说一说推理的过程,供应充分表达的时机。 (4)指名说一说推理的方法及过程,其他同学补充,引导学生留意表达的有序性。 2.复习推理(二)。 (1)出示题目:在上面的方格中,每行、每列都有14这四个数,并且每个数在每行、每列都消失一次。B应当是几? (2)学生分小组争论,教师巡察指导。 (3)汇报沟通,教师留意适时点拨。 设计意图:推理重在过程,复习中让学生经受想推理过程、说推理过程、演示推理过程、观看推理过程等环节,有意识地对推理的方法进展提炼和改善。让学生明确推理时一般要找到一个关键句,作为推理的突破口。完善表格填数的方法,将“确认”与“排解”交替进展,这样提升了效果,学生也能轻松承受。 三、课堂总结,明确目标 (一)通过这节课的复习,你有什么收获? (二)你能用我们今日的复习内容解决身边的哪些问题? #256899二年级下册数学除法教案2 教学目标: 1.加深对表内除法、有余数除法的熟悉,进一步理解两者之间的关系。 2.稳固混合运算的运算挨次,提高混合运算的计算力量。 3.经受整理过程,构建表内除法、有余数除法间的学问体系,培育思维力量。 4.在解决问题中感受除法和混合运算的价值,提升学习数学的兴趣。 目标解析: 在问题中经受表内除法、有余数除法的整理过程,更有利于学生理解除法的意义,稳固计算的方法;在比照中明辨混合运算的挨次,更有利于学生理解小括号的作用,提高计算力量。 教学重点: 1.娴熟把握用乘法口诀求商的方法,稳固有余数除法试商的过程,进一步体会余数为什么要小于除数。 2.稳固同级、不同级及带小括号的四则运算的运算挨次,深化对运算及其之间关系的理解,提高计算的力量。 教学难点:通过问题引导,学生自主整理除法相关学问,逐步学会整理的方法。 教学预备:课件 教学过程: 一、活动导入,提醒课题 (一)嬉戏活动: 教师选12个小朋友上台。 1.分组。 让其他同学给他们分分组,要求每组人数同样多,且每组不止1人。 (可以每组2人,分成6个组;可以每组3人,分4个组;可以每组4人,分3个组,可以每组6人,分2个组。) 2.抢答。 分好组后,开头抢答嬉戏。 ( 课件依次演示:) 七八( ) ( )三十 ( )八十一 四八( ) 549=( ) 35( )=7 ( )8=9 ( )2=5 (二)提醒课题: 今日我们就一起复习除法的有关学问。 (板书课题) 设计意图:通过活动形式,既引导学生复习已学的学问,即除法的意义和乘法口诀,从而提醒课题,又调动学生参加复习的乐观性,提高复习的效率。 二、回忆梳理,构建联系 (一)复习表内除法和有余数除法 1.课件出示: (1)16枝铅笔,装在4个盒子里,平均每盒装多少只? (2)16枝铅笔,每8枝装一盒,需要几个盒子? (3)16枝铅笔,装在7个盒子里,平均每盒装几枝?还剩几枝? 2.学生分析后列式并计算。 3.学生汇报 (1)三道题如何列式,为什么用除法列式? (2)计算时用什么乘法口诀? (3)第三题余数是多少?余数与除数有什么关系? 4.学生自主提问。你还能提出什么除法问题?并解答。 例如:每3枝装一盒,至少需要几个盒子? 5.说一说:表内除法与有余数除法的异同。 6.练一练: (1)出示习题:假如每枝铅笔8角,小英带了6元钱,她最多能买几枝?还剩多少钱?(列式并用竖式计算) (2)汇报沟通,并说说用竖式计算的留意事项。 (3)比拟: 60 8=6(枝)12(角) 60 8=7(枝) 4(角) 让学生通过比照,明白第一种错误的缘由,为什么不能剩余12角,(由于12角里面还有1个8角,还能买一枝铅笔。)从而进一步理解为什么余数肯定要小于除数。 设计意图:通过创设问题情境,将表内除法和有余数的除法串在一起,让学生在解决问题中,经受学问的整理过程,更好地理解除法及有余数除法的意义和计算方法,进一步提高计算的力量。 (二)复习混合运算。 1.课件出示: 128-64+36 6+183 4886 8(36-29) 64-408 (1)说一说:先请学生说说这些混合运算的挨次。 (2)分一分:让学生将这些算式按运算挨次进展分类。 如:第一类: 128-64+36 4886 其次类: 64-408 6+183 第三类: 8(36-29) (3)依据分类结果分别计算。并让学生自己尝试举出类似的例子。 2.练一练: (1)课件出示: 18-63 (18-6)3 1863 18-63 (2)学生计算。 (3)汇报沟通计算方法:先看运算挨次,然后计算。 设计意图:混合运算的重点是先看运算挨次,因此在复习前出示三类不同的混合运算让学生说运算挨次再分类,既突出运算挨次的重要性,又给学生复习混合运算指明白方向,在此根底上,通过有针对性的练习进一步提高混合运算的计算力量。 三、稳固练习,深化理解 (一)根底练习。 1.完成练习二十二第1题。 结合直观图稳固对除法及有余数除法意义的理解,沟通两者间的关系。 2.完成练习二十二第2题。 稳固除法竖式计算的方法,强化试商的技能。 3.完成练习二十二第3题。 以说出“先算什么,再计算”的方式,突出对混合运算的运算挨次的稳固,同时培育仔细审题的力量。 (二)实践应用。 1.40个图形如下排列:第34个图形是( ),40个图形中有( )个。 2.小晨预备用一星期(7天)看完一本60页的图书,第一天看了12页,剩下的平均每天看几页? 设计意图:本环节复习题的选择突出了不同层次,由简洁稳固到实际应用,不仅培育学生思维的严谨性,还充分注意培育学生思维的敏捷性。 四、畅谈收获,总结提升 谈话:通过本节课的复习,你把握了哪些学问?学会了哪些方法?还有哪些疑问? #277862二年级下册数学除法教案3 教学目标: 1、使学生体会三种角的特点,会识别直角、钝角、锐角,能够尺子画角。 2、渗透比拟角的大小的方法,能在生活中找出三种角。 3、培育学生的动手操作,沟通探究的力量。 教学重难点:通过与直角比拟识别锐角和钝角。 教学过程: 一、引入 1、教师穿西服(许多角)消失在课堂上,今日教师带了一个我们以前学过的数学学问来到教室里,这个老朋友就在教师的衣服上,请你认真观看。 1、让学生说说角是由哪些局部组成的,都有些什么特点。 2、 二、观看主题图 1、请学生观看主题图。说说你看到了什么?有角吗?说说在哪里。 2、除了我们熟悉过的过的直角,还有什么些什么样子的角? 三、体会比拟钝角和锐角 1、请你用身体来表示出这些角来。 2、用三角板的直角比拟一下主题图上这些角,你发觉可以把图上的这些分分成几类? 3、这些比直角要小的角书上把它们叫作什么角?比直角要大的这些角叫什么角? 4、那你能用纸折出锐角吗?你怎么知你折的角就是锐角?让学生边比边说。 5、折出钝角说说 6、找诞生活中的三种角。 7、完成39页第1题。 四、动手画角 1、动手试画,说说你是怎么样画角的。要留意什么。 2、依据教师的要求画角。 五、完成39页第2题。 六、用三角板拼出钝角,看谁拼的多。 #277863二年级下册数学除法教案4 教学目标: 1、
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