人教版二年级数学上册第二单元100以内的加法和减法（二）教材第1112页两位数加两位数第二课时（进位加）课题两位数加两位数（进位加）学 科数学课 时一课时学校万山区下溪乡中心完全小学班 级二年级执教者吴成云教材分析两位数加两位数（进位加）是在两位数加两位数（不进位加）的基础上进行教学的。前面教学时，学生已经接触到两位数加两位数的计算方法，特别是竖式的计算方法和格式，通过这节课的学习，让学生进一步掌握两位数加两位数竖式的写法，掌握进位笔算加法的计算法则，突破个位相加满十向十位进一的难点。学情分析这一内容的教学是学生在学习了两位数加两位数（不进位）的基础上进行学习的。通过以前的学习，学生已经接触到了两位数加两位数的竖式计算方法，知道了格式和写法。相信通过本节课内容的学习，学生能够进一步掌握进位加法的竖式计算方法，概括笔算加法的法则，初步培养学生的抽象概括能力。教学目标1、通过学生的交流，发现100以内的两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。3、能运用数学知识尝试解决问题，同时培养学生良好的倾听习惯。4、使学生初步了解我国道路交通安全法知识，从小养成自觉遵守交通安全的良好习惯。教学重点1、通过学生的交流，发现100以内的两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。教学难点理解“个位满十，向十位进一”的算理。教学过程教学环节教师导学学生探究设计意图法制教育知识渗透一、情景导入，激发兴趣（预设5分钟）出示第十一页主题图。问：二（1）班能和二（3）班合乘一辆车吗？为什么？学生观察主题图，全班交流得出：他们不能合乘一辆车。通过观察情景图，使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作交流， 掌握算法（预设15分钟）教学例31.根据题意列出算式。教师板书：36+35=2.培养学生一题多解的计算方法。学生汇报自己的计算方法。今天学的内容有什么特点？你能结合这种算式取个名字吗？【板书课题：两位数加两位数（进位加）】完成练习二第3题。总结算法。引导学生总结。学生独立思考，相互交流讨论。指名说出自己的计算方法。学生根据自己的想法给这种算式取名字。学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列式计算。先独立思考再交流。学生总结算法：要把相同的数位对齐；不进位加时可以从个位加起也可以从十位加起；进位加时要从个位加起，个位满十，向十位进一。教师引导学生独立思考和交流，让学生明白100以内两位数进位加法的多种计算方法，理解算理，同时培养学生良好的倾听习惯三、结果点睛， 有机渗透（预设10分钟）根据上面的计算，二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？你们知道超载会有什么结果吗？教师出示相关的资料：2009年10月28日下午，江山市发生翻车事故，造成11人死亡，17人受伤，其中1人伤势严重，翻的车辆准载19人，而车上坐了28人，出现了严重的超载现象教师小结：客车超载，是一种非常危险的行为，会引起交通事故。为了人民群众的乘车安全，我国制定了中华人民共和国交通安全法，本法中的第四十九条规定：机动车载人不得超过核定的人数，客运机动车不得违反规定载货。二（1）班和二（3）班不能合乘一辆车，如果同乘一辆车会出现超载情况。学生1：车上空气不好。学生2：容易出现危险。学生3：可能会翻车通过计算的结果和实例让学生知道客车超载的严重性。中华人民共和国交通安全法的第四十九条规定：机动车载人不得超过核定的人数，客运机动车不得违反规定载货。四、师生共同总结（预设10分钟）今天我们学习了什么内容？用什么方法计算？竖式计算也叫做笔算，笔算时要注意什么呢?作业：完成教材第11页“做一做”。 完成教材第12页“做一做”。两位数加两位数的进位加法。用列竖式计算。1、相同数位对齐。2、从个位算起，也可以从十位加起。3、个位满10向十位进一，可以标记进位“1”。学生独立完成。通过练习，学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。教学反思因为进位加法是在不进位加法的基础上进行教学的，基本格式相同，本课重点是“个位满10在个位上写0向十位进1”，教学时，可以延续“不进位加法”的例题先提出“笔算加法要注意什么？”，然后让学生结合具体题目的计算从列竖式对位、计算顺序和进位等方面加以总结。在本节课中，我花了大量的时间让学生根据自己的计算过程总结出进位加法的算理，收获很大。但也存在着一些问题，有些学生在进位时常常忘记写进位“1”，有的学生忘了加进位“1”，经过老师的指点之后也还存在遗忘的现象，需经常帮助孩子指出并改正。板书设计：两位数加两位数（进位加）例3: 3 6 + 3 5 = 7 1 3 6 个位和个位对齐 （相同数位对齐） +3 15十位和十位对齐 从个位加起6+5=11 7 1 满十向十位进1