Unit2 Point to her nose一、教材分析：本节课的教学内容选自外研社三年级起点第一册Module10 Unit2。本节课要求学生在掌握Unit1 This is his head的基础上，继续学习身体部位的词语nose, ear, eye, mouth，以及his和her的用法。二、设计思路：本课的设计主要运用了“任务型”教学法，在刚上课时就在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。三、教学目标：结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：知识目标：1、使学生掌握身体部位的单词：eye、ear、nose、mouth、head、hand并运用句型：Point to2、学习认读分辨单词：his和her3、学会唱英语歌：Head and shoulders语言技能目标：、使学生能够根据指令做动作。、根据图片和身体部位说出单词和句子。、能区分his和her。 多媒体教学法 全身动作反应法 游戏辅助法四、教学媒体设计：nose.mouth.eye.ear的教学课件及脸型的幻灯片，在呈现新课时运用。教学步骤:Step 1: 热身活动sing a song(If you are happy clap your hand)Step 2: listen to the tape Point to hello Point to hi Point to you Point to I引出 point to 这个短语，老师找几个小朋友用point to 这个短语做游戏，老师发口令，学生指物体。（此环节中游戏有助于营造宽松、愉悦的语言学习氛围，利于学生积极情感态度的形成。既可激发学生的学习兴趣，有效地复习旧知，同时也为新知的进一步学习起到了铺垫的作用。）Step 3:引出his和her This is his bookThis is his penThis is her deskThis is her pencilHis his 他的 her her 她的Step 4. New words1. 展示一张男孩的图片，用准备好的卡片出示今天所学的新单词，nose hand head mouse leg arm leg foot.老师领读，同学们分组练习。2. 教师出示一张熊猫图片，同学们根据自己掌握的知识说出新单词。Step 5. Play a gameHead head点点点，eye eye 眨眨眨，ear ear 听听听，hand hand拍拍拍，arm arm 壮壮壮，leg leg 抬抬抬。老师教同学们做，然后同学们一起做。(多种感官参与学习活动的设计符合低年级儿童的生理及心理特点，学习效果好。变换不一的操练形式，避免了学习语言时的枯燥、乏味感。)Step 6. 认读各个器官教师出示图片，学生根据所学单词说出老师展示的各个器官，以及它的拼写。（帮助学生熟练身体各部位的名称，锻炼学生的快速反应能力。）Step 6. practise: (Write Point to her on the blackboard.) Ss: (Read after the teacher, practice row by row.)T: Can you make a chant?Ss: Nose, nose, point to her nose. Eyes, eyes, point to her eyes. mouth, mouth, point to her mouth. Ears, ears, point to her ears.Step 7. SongD. Learn to sing.a. Listen and sing.T: (Put the word cards on the blackboard: head, shoulders, knees, toes. Teach the students these words.)Ss: (Read after the teacher, practice line by line.) b. Sing and do the actions.T: (Play the tape-recorder.)Ss: (Sing and do the actions.)Handwriting on the blackboard: Module10 Unit 2 nose.Point to her mouth. ears eyes. 教学反思：本课教学充分调动了学生的眼、耳、口、手等器官，通过视、听、说、表演等活动，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，使他们感到学语是一种乐趣，而不是一种负担。在教学中做到了教、学、做合一，在学中用，在用中学，达到了学以至用的目的，并培养了学生的综合语言运用能力和交际的能力。