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【教育资料】六年级语文下:才能来自勤奋(浙版小语教案篇)天才是百分之一的灵感,百分之九的汗水提问: 这句话是谁说的?(爱迪生) 这儿的天才指什么?(才能) 汗水指什么?(勤奋) 用百分之一的灵感与百分之九的汗水相比较,说明才能是怎么来的?(揭题才能来自勤奋)二、第一任务 初读课文组长向组员宣传第一任务并共同完成:1、轻声读课文,读准下列词语,说出加划线字及整个词语的意思:毫不气馁 通宵达旦 呕心沥血 坚持不懈 享誉中外 举世瞩目 举不胜举(运用各种方法,注意小组合作)2、组内相互提出问题,并解决问题,提出一个最有水平的问题写在黑板上。3、给文章分段,并说明理由。设计意图:(一)要求学生运用各种方法自学课文中的这些词,目的有两个: 复习各种解词方法,培养学生团结合作的精神。 为第四板块的写一段话作铺垫。(二)爱因斯坦曾说过:提出一个问题比解决一个问题更难。为此我要求学生组内提出问题,把浅近的问题通过小组成员的力量解决,留一个最有水平的问题写在小黑板上,再求助于其他小组。三、第二任务,精读课文。组长向组员宣读第二个任务并共同完成:1、思考刚才的问题。(这些问题是学生们无法解答的问题)2、默读课文第二段思考,文章中列举了哪些人的事例?在介绍爱因斯坦和爱迪生时作者先写什么?再写什么?最后写什么?3、细细品味第二段你们组还品味出什么新内容?4、从三位科学家的成长道路中你悟出了什么?(最好用课文中概括性的句子来回答)设计意图:设计、题目的在于理清文章的脉络,体会文章的中心思想。设计第三题,目的在于让学生从关键字词句中去品味,去体验,这样既促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习,又不会使整个教学过程因教师的分析而显得支离破碎,还能丰富爱因斯坦、爱迪生、李时珍三位伟人的形象,使中心思想的体会起到水到渠成的作用。四、第三任务 学以致用组长向组员宣读第三个任务并共同完成:1、 读资料,选用以下词语若干个,写一段话,说明才能来自勤奋的道理毫不气馁 通宵达旦 呕心沥血 坚持不懈 举世瞩目 享誉中外不是也不是而是 虽然但是2、每组推荐一篇进行交流。NextPage教学目标:读懂课文25节,感受科学家的成就来自勤奋,懂得人的才能不是天生的,才能来自勤奋的道理,领悟文章的中心思想重点:抓重点词句理解课文难点:句子含义的理解。教学过程:歇后后语:两勤加一懒一不做二不休大观园的闺女四体不勤,五谷不分一、 整体回顾,复习导入1、课文从列举了哪几个任务的事迹来说明才能来自勤奋,2、爱迪生最后是怎样说的?(天才是百分之一的灵感,百分之九十九的汗水。)3、这儿的天才指什么?4、汗水指什么?5、用百分之一的灵感与百分之九十九的汗水相比较,说明才能来自什么?二、自主学习,合作交流自学师:请大家边细读课文第二段,读课文划出反映三位科学家勤奋的事实的句子。也许在读书的过程中你会有新的发现。默读是要边读边勾画、批注,留下思考的痕迹。小组讨论请同学们一起交流所划的句子,四人小组一起交流。三、全班交流,精读细品师:请各组代表发言,可以提出不同的看法。小组的其他成员可以补充。预设:他跋山涉水,行程万里,历尽艰险,尝遍百草,然后又呕心沥血27年,才A、 请同学们在课文中找到有关的句子。B、 细细品味他说的句子,你们还能品味出什么新内容C、 指导朗读但他毫不气馁,坚持刻苦攻读。后来花了整整7年的时间,A在介绍爱因斯坦时作者先写什么?再写什么?最后些什么?B、听了他的朗读你有什么感受?D、 哪些同学有了自己的感受,和大家交流一下。是什么使丑小鸭变成了白天鹅A、 请你用朗读告诉大家!B、 学到这儿你有什么感受呢C、 从三为科学家的成长道路中你悟出了什么?D、 同学们说的太好了,是啊,一个不起眼的小男孩变成了科学巨人*的就是坚持不懈的努力,*的就是刻苦的钻研。为了寻找可以做电灯灯丝的材料,他通宵达旦地工作,摘录了4万1600多种6000多种这个句子的教学抓住几个数字四、拓展延伸,总结全文拓展A、说故事1、 勤奋出才能,勤奋出成果,这样的事例举不胜举,同学们能说说还有哪些吗?2、 引导学生从古今中外的名人上深刻认识才能来自勤奋这个道理。3、注重身边的人和事。拓展B、写格言1、教师引导:从众多成功的人士身上,我们看到了坚持不懈的努力,天道酬勤,这是多么鼓舞人心的真理呀,课文学到这儿,你得到了什么启示?此时此刻,你不想把自己内心的感受提炼成一句格言吗?2、作者在最后也引用了爱迪生的话做结尾:你想说什么呢?把他写在你的书上吧!就让这些格言激励同学们进步,伴随着我们成长!3、到黑板上写下自己的格言。4、齐读爱迪生的名言(天才是百分之一的灵感,百分之九十九的汗水。)下课。页码 / 总页数
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