时 间年 级八年级教 师教学课题分式加减法（2）课时安排学情分析学生在上节课已经学习过同分母的分式相加减及简单异分母分式相加减。在本章的前面几节课中，又学习了分式的约分及分式的乘除等。这节课只是在简单异分母分式相加减的基础上进一步，转化为复杂的异分母分式相加减。教学目标知识与技能（1）异分母分式加减法的法则 （2）分式的通分（3）经历异分母分式的加减运算和通分的过程，训练学生的分式运算能力，培养教学学习中转化未知问题为已知问题的能力。（4）进一步通过实例发展学生的符号感。过程与方法与上节课类似，通过一些问题的引入与提出，启发学生在已有的知识经验基础上，通过合作交流找到合适的途径，采用的是启发，探索相结合办法。 情感、态度、价值观（1）在学生已有数学经验的基础上，探求新知，从而获得成功的快乐。（2）提高学生“用数学”意识。教学重点分式的加减法法则教学难点如果分母是多项式的异分母分式的加减教具准备小黑板 学具准备书，笔，草稿本教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动教 学 意 图一、提出问题做一做 1、 2、 3、 4、教师提出问题学生独立回答这是几个简单异分母的加减例子。也是对上节课所学知识的回顾，同时把本章前面几节所讲述分式概念，分式的约分以及分式乘除都有一定的复习，都可以通过这几个例子得到很好的诠释。二、通分练习例题 通分 （1） （2）； （3） （4）教师提出问题让学生观察运算，通过小组讨论交流在做习题之前，由同学们合作交流，总结一下如何通分。 很多同学对最简公分母还不是很熟悉，或者用起来还没到得心应手的地步。安排此内容，就是进一步强化和巩固。在通分时，一定先找最简公分母，要达到准确无误的水平，为后面解复杂异分母加减打下扎实的基础。三、练习提高用两种方法计算：教师示范学生理解，掌握方法。通过以上例题帮助学生总结出运算步骤：异分母的分式相加减，先通分，化为同分母的分式，然后再按同分母分式的加减法法则进行计算。最后的计算结果必须是最简分式.四、分式加减应用例：根据规划设计，某市工程队准备在开发区修建一条长1120m的盲道. 由于采用新的施工方式，实际每天修建盲道的长度比原计划增加10m，从而缩短了工期.假设原计划每天修建盲道x m，那么 （1）原计划修建这条盲道需要多少天？实际修建这条盲道用了多少天？ （2）实际修建这条盲道的工期比原计划缩短了几天？教师巡视遇到问题，及时纠正，提出例子进行比较，讲解学生自行完成通过这个实例，提高学生的数学阅读能力、运用分式的加减运算解决实际问题的能力。同时这个题目给大家一定的时间进行充分的思考，讨论，交流。真正找到问题的“症结”所在。五、课堂小结：本节课学到了什么？还有哪些收获？教师引导学生进行总结学生小结本节课内容，谈自己的学习体会。通过小结帮助学生梳理本节课的知识点六、布置作业：教师布置作业并批改学生按要求完成巩固所学知识，查漏补缺。练 习设 计板 书设 计分式加减法法（2）异分母分式加减法的法则 例题：- 练习：-异分母分式加减法的注意事项 - - - - 小结：-教 学反 思时 间年 级八年级教 师教学课题分式方程（1）课时安排第1课时学情分析学生在小学以及七年级学过解应用题，以及在本章第三节所讲述的分式加减时所引入的问题的提出及问题的解答。对实际问题进行建模有初步地了解，具备分析问题，处理问题的能力。在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些问题建模活动，解决了一些简单的现实问题，感受到找出问题等量关系的作用。获得了解决实际问题所必须的一些数学活动经验基础。同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。教学目标知识与技能（1）通过对实际问题的分析，感受分式方程刻画现实世界的有效模型的意义。 （2）通过观察，归纳分式方程的概念。（3）体会到分式方程作为实际问题的模型，能够根据实际问题建立分式方程的数学模型，并能归纳出分式方程的描述性定义。过程与方法采用的是尝试归纳相结合的方法，根据开始提出的多个实际问题。教师鼓励学生进行尝试，利用具体情境中的等量关系列出分式方程，归纳出分式方程的定义。情感、态度、价值观在建立分式方程的数学模型的过程中培养能力和克服困难的勇气，并从中获得成就感，提高解决问题的能力。教学重点分式方程的概念教学难点将实际问题中的等量关系用分式方程表示教具准备小黑板 学具准备书，笔，草稿本教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动教 学 意 图一、 小麦实验田问题有两块面积相同的小麦试验田，第一块使用原品种，第二块使用新品种，分别收获小麦9000kg和15000kg。已知第一块试验田每公顷的产量比第二块少3000kg，分别求出这两块试验田每公顷的产量。 你能找出这一问题中的所有等量关系吗？ 如果设第一块实验田每公顷的产量为，那么第二块试验田每公顷的产量是_kg.根据题意，可得方程： 教师提出问题学生独立回答为了让学生经历从实际问题抽象、概括分式方程这一“数学化”的过程，体会分式方程的模型在解决实际生活问题中作用，设置了这么一个例题，关键是引导学生努力寻找问题中的所有等量关系，发展学生分析问题、解决问题的能力。二、高速公路问题 从甲地到乙地有两条长路：一条是全长600的普通公路，另一条是全长480的高速公路。某客车在高速公路上行驶的平均速度比在普通公路上快45，由高速公路从甲地到乙地所需的时间是由普通公路从甲地到乙地所需时间的一半，求该客车由高速公路从甲地到乙地所需的时间。这一问题中有哪些等量关系？ 如果设客车由高速公路从甲地到乙地所需的时间为 ，那么它由普通公路从甲地到乙地所需的时间为 _。 根据题意，可得方程：教师提出问题让学生观察运算，通过小组讨论交流在做习题之前，由同学们合作交流 再次让学生经历从实际问题抽象、概括分式方程这一“数学化”的过程，体会分式方程的模型作用，设置了这么一个例题，关键是引导学生努力寻找问题中的所有等量关系，发展学生分析问题、解决问题的能力。三 电脑网络培训问题王军同学准备在课外活动时间组织部分同学参加电脑网络培训，按原定的人数估计共需费用300元。后因人数增加到原定人数的2倍，费用享受了优惠，一共只需要480元，参加活动的每个同学平均分摊的费用比原计划少4元，原定的人数是多少？ 这一问题中有哪些等量关系？ 如果设原定是人，那么每人平均分摊_元。 人数增加到原定人数的2倍后，每人平均分摊_元。 根据题意，可得方程：-教师提出问题 让学生观察运算，通过小组讨论交流在做习题之前，由同学 们合作交流由浅入深，出了一道比上题难度大一点的问题。还是为了训练学生找出问题中的所有等量关系，发展学生分析问题、解决问题的能力。四、捐款问题为了帮助遭受自然灾害的地区重建家园。某学校号召同学们自愿捐款。已知第一次捐款总额为4800元，第二次捐款总额为5000元，第二次捐款人数比第一次多20人，而且两次人均捐款恰好相等。如果设第一次捐款人数为人，那么满足怎样的方程？教师巡视遇到问题，及时纠正 不要求学生讨论。让学生独立完成。这次让学生独立思考，不再借助别人的力量。根据前面几题的练习，看同学们对找等量关系到底掌握了多少。特别关注那些后进生。以便及时调整教学进度。五、课堂小结：本节课学到了什么？还有哪些收获？教师引导学生进行总结学生小结本节课内容，谈自己的学习体会。通过小结帮助学生梳理本节课的知识点六 布置作业：教师布置作业并批改学生按要求完成巩固所学知识，查漏补缺。练 习设 计板 书设 计分式方程（1）例题：- 例题：- 练习：- - - - - 小结：-教 学反 思时 间年 级八年级教 师教学课题分式方程（2）课时安排第2课时学情分析在上一节课的基础上，学生基本了解分式方程的概念，熟悉等式的性质并能利用等式的性质解一元一次方程中，了解一般一元一次方程的解法,去分母,去括号,移项,合并同类项,化系数为1,并理解每一步的根据是什么,从而能通过观察类比的方法，探索分式方程的解法并能理解解题步骤的根据.教学目标知识与技能（1） 体会分式方程到整式方程的转化思想（2） 掌握分式方程的解法过程与方法（1） 培养学生的数学转化思想（2） 培养学生的观察、类比、探索的能力情感、态度、价值观鼓励学生独立思考，认真观察，大胆猜想，积极动手，提高分析问题与解决问题能力教学重点1、掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法。2、理解验根的必要性。教学难点理解化分式方程为整式方程的依据和过程教具准备小黑板 学具准备书，笔，草稿本教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动教 学 意 图一、回顾1等式性质有哪些？2解下列一元一次方程 （1） 2）教师提出问题学生独立回答回顾等式性质，解一元一次方程的解法，着重复习去分母的步骤，为学生过渡到分式方程去分母二、练习解下列分式方程：教师提出问题让学生观察运算，通过小组讨论交流在做习题之前，由同学们合作交流 引导学生仔细观察，采用类比的方法找出解分式方程的关键去分母，把分式方程转化为整式方程即一元一次方程注意：通过观察类比，学生容易发现只要方程两边同时乘以相同的因式 ，可以去分母，使方程变为学过的一元一次方程，从而解快了问题另外,学生还能根据比例的性质:内项积等于外项积.解出这个方程三、试一试解下列分式方程 教师示范学生理解，掌握方法。使学生进一步体会并熟悉分式方程的解法，并强调检验方程的解注意：通过前面的探索体验，学生都很有兴趣并能基本掌握分式方程的解法，并在老师的指导下，规范书写过程在解题过程中,要提醒学生注意可先化简原方程,从而达到简便运算的目的.四、议一议解分式方程 时，小明的解为，他的答案正确吗？教师巡视遇到问题，及时纠正，提出例子进行比较，讲解学生自行完成让学生通过解这个方程，并思考问题，从而产生