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不问收获,但问耕耘,最好的资料给最好的自己!浅谈如何提高低年级学生的计算能力 浅谈如何培养低年级孩子的阅读能力时间:20XX年X月X日浅谈如何提高低年级学生的计算能力 浅谈如何培养低年级孩子的阅读能力 时间:2021-07-04 摘 要 计算教学在整个小学数学教学中占十分重要的地位,它是小学生学习数学活动中的重要内容。低年级学生的计算能力的培养是小学数学教学的主要任务之一,加强低年级学生的计算能力的培养对学生今后的学习有很大的帮助。 关键词 低年级;学生;计算能力;提高 一、 熟练掌握“20以内加减法” 低年级作为计算教学的关键的起始阶段,加、减、乘、除的入门学习对学生今后的学习将会产生深远的影响。大量的教学实践告诉我们,无论是几位数的加减法,或其他更复杂的计算题,它们的基础都是“20以内的加减法”。学生计算的错误,大部分是由于“20以内加减法”计算不过关。所以,要熟练掌握“20以内加减法”,就要加强练习,但要讲究训练形式的多样化。如,在教学加法的口算、笔算时,课前可以用游戏的方式进行口算训练,或者采用男女竞赛的方式训练;课上用卡片的形式让学生口算,用小黑板视算,或者听算,自编计算题等。在教学中,有意出现错误,让学生先指出错误,再看看自己所犯的错误,既引起了学生的重视,又可以激发学生对学习数学的爱好和兴趣,使学生集中精神进行计算,提高课堂上的学习效果。 二、帮助学生弄清算理,揭示规律 在教学计算时,要让学生弄清算理。这样,计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩了。低年级学生直观思维占主导,逐渐向抽象思维过渡。要使学生会算,首先必须使学生明确怎样算,也就是加强法则及算理的理解。在教学时,教师应以清晰的理论指导学生理解算理,在理解算理的基础上掌握计算方法,正所谓“知其然、知其所以然”。计算教学要在领悟算理的基础上掌握算法,最后形成计算技能,不明白算理的算法是机械的算法,对计算技能的形成是不利的。 三、重视错题的分析 学生的学习是一个反复认识和实践的过程,出错总是难免的。特别是低年级学生由于年龄特征,刚刚学习的知识比较容易遗忘,这些都与儿童记忆不完整有关系。因此,教师要及时了解学生计算中存在的问题,深入分析其计算错误的原因,有针对性地进行教学。教师要因人、因题地重点分析错误原因,有重点地进行指导。大部分学生都做错了的题,教师就要集中进行讲解,分析错误的原因;对基础较差、常做错题的学生,教师要多花时间在课后进行辅导。教师还可以在课堂上采取小医生找病因比赛的形式,让学生在比赛中获取知识。这样。不但及时纠正了错误,还激发了低年级学生的学习兴趣,学生对知识印象也深。 四、养成良好的计算习惯 良好的计算习惯,直接影响低年级学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握,但计算常常会发生错误,主要没有养成良好的学习习惯。所以要提高低年级学生的计算能力,必须重视良好计算习惯的培养。这一点尤为重要。主要从以下做起。 (1)使学生养成用心听讲的习惯。在听课过程中,引导学生用心听,学会边听边动脑,积极思维,听出别人发言中的问题,并指出来。 (2)使学生养成认真审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号,确定运算顺序,选择合理、恰当的运算方法。 (3)使学生养成仔细计算、规范书写格式的习惯。教师要求学生书写工整,书写格式要规范。强化学生规范打草稿的习惯。学生列竖式计算时,强调数位要对齐,数字间要有适当的间隔,进位的数字要写在适当的位置上,退位点不能少。 (4)使学生养成估算和自觉验算的习惯。教师要教给学生验算和估算的方法,并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求,提倡用估算进行检验答案的正确性。 计算教学是一个长期复杂的教学过程,要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。俗话说,要想练就一身过硬的本领,就必须得拳不离手,曲不离口,学生的计算能力的培养也是如此。它是一个日积月累、持之以恒的过程,只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。致自己的励志语录:读万卷书,行万里路!把握现在、就是创造未来,不问收获,但问耕耘!所谓的成功,就是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。浪花,从不伴随躲在避风港的小表演,而始终追赶着拼搏向前的巨轮。天道酬勤,加油,加油,再加油!
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