教育教学师德修养案例研究? ? 教育教学师德修养案例研究? ? ? 一、概述：1、职业道德，简称师德，是一个老生常谈的话题，又是一个魅力不衰的话题，这是因为教师职业道德具有永恒性，又具有时代性，时代不断地赋予它新的内涵。? 爱生奉献是教师职业道德的精髓，而教师职业道德的精髓是永恒的，因为它是由教育这个专门培养人的职业所固有的本质属性和本体功能所决定的。? 当我们谈论今天新时期教师道德的含义时，不仅涵盖了师德的永恒内涵，也注入了具有时代特征的新师德观念-以人为本的师德内涵。? 2、师德在教师身上不是孤立的成分，它是教师整体素养的组成部分，它的修炼同教师的外部环境、教师自身的诸多方面因素息息相关，因此我们在把教师作为整体的人来看待，倡导师德的同时，也关注教师的尊严与发展，揭示师德的健康心理基础。? 我们的师德不是可望而不可及的空中楼阁，它就在教师身边，可以走进教师心里。? 教师职业道德修养是一个十分沉重的话题。可以说从来没有像今天这样对教师的职业道德修养问题引起足够的重视。? 教师的职业道德修养既事关教育事业的发展，事关教师队伍的形象，又事关教师本人的职业塑造，还关乎教师的自我成长。在很大程度上，教师的职业修养需要做到内外兼修。一方面需要外部的环境加以约束，加以促进；另一方面，也需要教师自己给自己定位，给自己寻找目标，自己来完成。二、概念解读? ? 1、 教师职业道德：是教师在从事教育教学活动过程中，必须遵循的行为规范与准则的总合。它有赖于传统习惯、社会舆论和教师个体的内心信念来维系；它是用以协调主要包括教师与学生、教师与教育事业和教育教学工作、教师与自身人格（作为教育手段）等关系的准则。? 2、师德修养：? 是教师按照一定社会的道德要求而进行的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为习惯等的培养和锻炼，是一名教师所具备的足以影响学生、指导学生和帮助学生成长的品德修养。具体要求：热爱教育事业，无私奉献，严谨治学，为人师表，团结协作，热爱学生，这是一名合格教师的基本素质要求。 ? 3、职业倦怠：是一种在工作重压之下身心俱疲的状态，是身心能量被工作耗尽的感觉。? 具体表现：职业倦怠患者以消极的心境和态度对待工作，把自己当作知识的搬运工，当一天和尚撞一天钟，工作没有起色，没有目标，工作不讲成效。在认知上对事物的分析和综合、判断和推理能力降低；在情绪上容易产生消极的情绪和情感；在意志上体现盲目和妥协特征。? 4、教育机智：是一种我们拥有责任的表达方式，我们以此来保护、教育和帮助孩子成长。从一般意义上说以为着我们尊重对方的尊严和主体性，而且，我们试图对他人的智力和情感生活保持开放和敏感。具体表现：克制、对孩子的经历坦诚以待、尊重孩子的主体性、潜移默化的影响、在情境中充满自信和临场的天赋。? 5、压力：? 是指有机体在心理上受到威胁时出现的非特异性身心紧张的状态。也可以理解为是个体对于知觉到的生理或心理事件所作出的反应，这种反应往往造成生理或情绪上的伤害或紊乱。? 缓解压力的方法：一是及时调适；二是转移；三是升华；四是合理化；五是合理宣泄；六是主动用语言调节和控制自己的情绪。 三、理念阐述? 1、如何做到教书与育人职责高度统一于课堂教学之中? 在教学目标的设置上，将促进学生的智能发展与情意人格发展协调统一；在教学内容的组织上，充分挖掘其中的教育因素，努力做到科学性与教育性的统一；在教学方式、方法的选择与运用上，以有利于学生学习、有利于学生发展为根本标准，坚持以学生为本，尊重学生的主体性。? 2、教师职业道德不同于一般道德的特殊性是什么? 它不仅具有个人价值，要求教师独善其身，与人为善；而且，更重要的是具有教育价值，要求教师维护学生的利益，促进学生的发展。? 3、校园文化建设对教师提出哪些要求? 教师是校园文化建设的主体，教师应该做到：? （1）、在上课铃敲响之前，务必精神饱满、信心十足地出现在学生面前，不要忘了以自己的方式向学生问好和道别。? （2）、教学是一种仪式，教师走进教室，务必带着课本、教案和学生名册，并带着微笑、带着欣赏走进教室。? （3）、教师仪容的言行举止浅移默化地影响着学生，所以，美育，从教师的仪容开始；德育，从教师的言行开始。? （4）、提倡对学生进行激励性、期待性的评价。 ? 4、对于教师职业道德，我国当前提出的八个方面的要求是什么? 具体要求是：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。? 这八个方面的每一个方面都是和教师所从事的教育职业息息相关，以教师与学生的交往为切入点来体现的。教师在履行教育教学职责过程中，时刻都与学生联系在一起。没有学生的参与，没有教师与学生的交往，特别是师生之间的互动交流，根本谈及不到教师职业道德的体现。? 5、班主任如何协调好任课教师与学生之间的关系? 班主任首先要从心理上接纳、认可任课教师。? 班主任与任课教师之间的合作与互助，不仅是对教师的职业要求，也是在班集体中全面实施素质教育的保证。? 班主任要作到为每一位任课教师创造一个良好的班级氛围，教育学生对任课教师有礼貌、尊重教师、严守纪律，接受任课教师的教育与指导。当任课教师与学生之间出现矛盾、误解等问题时，都需要班主任努力地作好弥补工作、协调工作。? 任课教师要求的事情和布置的作业，班主任有必要督促学生认真完成，有时要做必要的抽查。? 班主任要通过各种方式方法在学生中树立任课教师的威信。 ? 6、教师之间相互合作有哪些益处? 心理支持：能有人与我们共同分享成功、分担问题总是一件好事。? 产生新想法：我们的同事是教学信息和灵感的巨大源泉。? 示范协作：我们需要展示给学生-在我们说协作有益时，我们自己也在力行我们所倡导的信念。? 汲取力量：作为一个集体，我们可以获得比个人努力能够获得的更多的成绩。? 减少工作负担：通过分享计划和资料，共同努力，我们可以减轻自己的负担。? 增强动机：与同事合作可以鼓励我们试验多种方式来促进学生的学习。? 支持变革：当个人试图单独实施革新时，往往不会发生重大的变革。? 事实表明，当教师集体参与时，教育改革会更加成功。7、我国教育改革趋势对教师的专业修养有哪些要求？? 教师的专业修养是当代教师质量的集中表现。正因为教师职业具有专业性，所以教师的职业不是一般人能够替代的。? 教师要具备与时代相通的教育理念? 教师要具备爱生的情怀? 教师必须要有广博的知识? 教师要有高超的专业技能? 教师要有现代技术的修养。包括理论思维的修养和技术方面的修养? 教师要有管理人的才华? 教师要有协调工作的胸怀? 教师要有要有自我反省的气魄8、加强师德建设的重要意义? 从道德教育在人类社会中的的地位看，加强师德修养是培养全面发展人才的首要条件? 加强师德修养是发挥教育在社会主义现代化建设中作用的关键? 教师在社会主义精神文明建设中的地位和作用决定加强师德修养不可忽视? 教师在社会中的形象地位要求教师加强师德修养? 教师从事的是长远的事业、国家希望的事业，教师肩负着神圣使命和艰巨任务。所以，作为一名合格的教师，不仅要懂得师德修养的重要性，还应该懂得如何加强师德修养 四、案例分析? 1、案例1 课桌上的水? 内容摘要：我走进教室看到讲桌上有大片的水很是气愤，大声质问这是谁干的？我要是追问下去势必会影响教学任务的完成，如果不再追问又觉得面子上过不去，怎么办？ 我冷静一想，何不就此导入新课呢？！于是我拿起粉笔在黑板上写到：请看命题课桌上的水不是从楼顶上漏下来的是否真命题？由于我态度诚恳，教师里的紧张气氛立即缓解下来，同学们也积极进入思考状态，最后同学们通过积极踊跃的分析与推理总结出这是一个真命题。最后我总结：这种不是直接从题设推出结论，而是从命题结论的反面出发，经过推理论证，与正确的事实相矛盾的证明方法，就是这节课我们要学习的一种新的证明方法-反证法。? 本节课我将课桌上的水这一事件做为命题，很巧妙地导入新课，既化解了课堂上师生之间僵持紧张的气氛，又为导入新课寻找了一个良好的素材。引发思考：? 如果案例中这节课的内容无法与课桌上的水联系起来，你会如何处理？? 在你的教学经历中，记忆深刻的处理课堂突发事件（或成功事件）的历程与体会是怎样的？? 案例分析：这位教师的做法避免了教师的尴尬和学生的难堪甚至使学生受伤害的场景出现，消除了学生对教师兴师问罪的疑惧心理。充分体现出了教师的教学机智、应变能力和处理课堂突发事件的和水平。期间，我们也看到了不仅有教师教育智慧的展示，更有教师人格魅力的彰显。学生在知识上学有所获的同时，领受了教师的一份宽容与厚爱，增进了师生的情感。这样，一方面，教师以鲜活的实例教会学生将书本知识学以致用；另一方面，教师以身示范启迪了学生学会做人，待人坦诚宽容。也反映了教师职业道德水准。整堂课上，教师教得自如有序而身心愉快，学生学得主动轻松而记忆深刻，无疑，师生共同得到了提升，实现了超越。同时我们也看到了教师应付突发事件、成功导入新知识学习的案例，也看到了教师自觉践行职业道德规范的成功案例。2、案例2 嫩绿的小草? 内容摘要：? 当回想上起小学二年级时教我的老师，那节语文课的情景至今仍时时出现在我的脑海里。上课铃响过，班主任来来上语文课，同学们好象比以往任何一天都精神，都兴奋！以为今天有上级领导来检查我们的教学工作，其中就要听我班的这节语文课。我是班长，在上课之前老师就已经动员大家要争取多举手、多发言，要积极些。讲完新课后，开始练习用词说话。很多同学争先恐后地举手，但被老师的不-对狠狠地枪毙。学生兴奋地用自己在农村生活的常识回答着老师的问题，可就是不知道为什么一一被否定了。同学们回答的嫩绿的麦苗、嫩绿的花叶、嫩绿的小葱、嫩绿的柳芽都被老师不对-坐下给予否定。当我回答出嫩绿的小草时得到了老师的高度评价。课后，当其他老师问及您为什么对前面几位同学的答案都持否定意见时，这位老师很认真的拿出教学参考书给大家看：教学参考书就是这样一个唯一的答案。? 案例分析：案例中的学生来自农村，他们对农村的植物很熟悉，他们的回答都是正确的，教师应当给予肯定、应当给予鼓励！案例中的教师在课堂讨论过程中，让学生发言，根本没有考虑到学生答案被否定的心理感觉。否定方式如此一致，如此生硬，如此绝情，是对学生学习兴趣的挫伤、对学习积极性的打击；是对学生的不尊重、对学生的蔑视。巧妙的课堂管理，对在课堂教学环境里发生的一切负全部责任，这才是高明的教师，而不是控制的怪物。教师应当把自己看成是学生学习的催化剂，而不是知识的导管-只把知识传授给学生。教师走上讲台之前，应对所教的课程有足够的知识和能力，要认真备课，这是教学最起码的要求。教学不仅是单纯地传授知识，教师通过教学，留在学生心目中的人格形象，是通过知识的传授过程、培养学生的科学精神、做人的方法等方面清晰明朗起来的，教师应当培养学生不迷信权威的进取精神和创造意识。在当今新课程改革的形势下，教师应该是教育教学活动的设计者，是教育教学活动的组织者，是学生行为的观察者和帮助者，是学生的朋友和父兄。在与教师一起的课堂活动中，学生学会知识、学会理解、学会创新、学会合作、学会做人? 案例3 请老师也对我笑笑? 内容摘要：? 做为一名新教师，学做班主任工作，心中充满了责任与自豪，因为能够陪伴仅比我小几岁的的学生们成长。我可以按照我的理想来塑造一个班集体，成为几十人的小领袖。做为新教师、班主任的我积极参与孩子们的课间活动赢得了孩子们对我的好感；用我的严格要求、严肃的表情让他