第二章 分子运动论 内能第一节 分子运动论的初步知识（一）教学目的懂得分子运动论的初步知识。（二）教学重点、难点分子间的作用力、扩散实验。(三）教学过程1、全章导言：简介热现象本质的解释历史发展过程,直至发展成为 一种科学理论分子运动论,人们又逐渐结识到与热现象相联系的能量内能。、进行新课（1）物质是由分子构成。分子的大小，直径是以1-10米来量度的,举例阐明。(2）分子永不断息地做无规则的运动,根据课本做扩散实验,举例：做菜加盐,香味四溢，臭气冲天等。顺便阐明扩散的快慢与温度有关(具体因素第三节再阐明)。(3)分子间的作用力：既有引力，又有斥力。铅块之间互相吸引的演示实验阐明,并解释固体为什么既不容易压缩,也不容易拉断。3、小结：分子运动论的内容。4、讲评课后练习及同步练习。(四）课后体会：强调扩散实验的条件:不同物体之间互相接触时彼此进入对方。作业：14（1)、（2）,P2(1）、(2)第二节 气体、液体和固体的内部构造(选学)(一)教学目的1、理解气体、液体和固体的内部构造。、应用分子运动论的观点和物体内部构造的知识解释有关热现象。（二)教学重点、难点1、气体、液体和固体的内部构造。2、应用分子运动论的观点和物体内部构造的知识解释有关热现象。（三）教学过程、复习通过提问复习分子运动论的基本要点。2、引入新课教师简介气体、液体和固体三种状态及其明显的特性。为什么浮现这种状况？因素是什么?3、进行新课（1）气体:没有一定的体积和形状,也容易压缩,并用分子运动论的观点解释：分子间距离大,作用力小，可以向各个方向运动。(2）固体：有一定的体积和形状，不容易压缩，因素:分子间距离小，作用力大,只能在各自的平衡位置振动。可以分为晶体(分子是有规则的排列,有固定的熔点)和非晶体(分子无规则排列,无固定的熔点）。(3)液体：分子的距离远比气体的小,接近固体分子的距离。分子排列没有一定的规则，分子在平衡位置振动一会,另跑到其她位置振动。(）解释物态变化：重要线索温度变化引起分子运动剧烈变化,导致分子间的距离变化。4、小结引导学生回忆气体、液体、固体的内部构造，并完毕下表。分子间距离分子间作用力分子排列分子运动气体大无无规则无规则匀速直线，碰撞易变较小较大无规则无规则振动,能移动固体非晶体小大无规则无规则振动晶体有规则（四）课后体会：（)气、液和固体的内部构造，不能直接观测，只能引导学生想象、推理，运用恰当的言之有理的比方。（2)物态变化中的“当晶体温度升高时,分子的振动加剧”应向学生解释。第三节 内能（一)教学目的1、懂得分子无规则运动的快慢与温度有关。2、懂得什么是内能，物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能。3、懂得物体温度变化时，内能随之变化。（二）教学重点、难点内能与温度的关系、内能与机械能的区别。(三）教学过程1、复习复习机械能的知识。通过事例阐明物体如何才干具有动能、重力势能、弹性势能。要特别强调由于地球和地面上物体互相吸引，才使地面上的物体具有重力势能。、引入新课分子运动论告诉我们,分子永不断息地无规则运动着。那么分子也同一切运动物体具有动能同样，也具有动能。分子运动论还告诉我们：分子之间有互相作用力。这又使分子具有势能。3、进行新课(1)物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能。任何物体在任何状况下,均有内能。(）内能的变化:物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时,物体的内能也就增大。而物体温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。下面通过实验来证明：分别向三杯冷、温、热水内缓慢地滴入几滴墨水，观测比较它们扩散的快慢。实验表白:温度越高,扩散越快,也即分子运动越剧烈。因此：物体的内能与温度有关。温度升高时,物体的内能增长,反之,则内能少。正是由于内能与温度有关,人们常常把物体的内能叫做热能，物体内部大量分子的无规则运动叫做运动。（）内能和机械能通过机械能和内能的对比,进一步协助学生理解内能概念。机械能与机械运动有关,一切物体在任何状况下，均有内能,内能与物体的内部分子的热运动和分子间的互相作用有关。、小结（1)内能不是单个分子具有的,而是所有分子做无规则运动的动能和势能的总和。(2）内能所指的动能是所有分子做无规则热运动的动能的总和。这种无规则的热运动,是分子在物体内部自身不断的“分子运动”,而不是随着物体一起所做的运动。物体作为整体运动所具有的动能是机械能不是内能。（3）内能所指的分子势能是分子间互相作用而使分子具有的势能。作为物体跟地球的互相作用而具有的重力势能是机械能,不是内能。因此内能是不同于机械能的另一形式的能量。、作业:P17（）、（2）（四）课后体会:物体的内能与机械能的区别第四节 做功和内能的变化(一)教学目的使学生懂得做功可以变化物体的内能的某些事例;懂得可以用功来量度内能的变化,能用做功和内能变化的关系来解释摩擦生热等常用的物理现象。（二）教学重点、难点懂得做功可以变化物体的内能。（三)教学过程1、复习提问()什么叫做物体的内能?(2）物体的内能跟什么有关?、引入新课物体的内能跟物体的温度有关,温度越高,物体的内能越大。也就是说当物体的温度发生了变化时，它的内能就发生了变化。如何变化物体的温度,同窗们可以从生活实际中举出许多的事例。今天我们先研究一种变化内能的措施做功。3、进行新课(1)对物体做功，物体的内能会增大。演示实验:压缩空气引火实验。要提示学生注意观测筒底内的棉花。迅速地压下活塞，可看到硝化棉燃烧发出的火光。实验后,组织学生讨论“实验阐明了什么”,从而得出压缩空气做功,使空气内能增大，温度升高引起棉花燃烧。类似的生活现象，在给自行车轮胎打气时,打气筒也会变热,这也是由于压缩空气做功，使空气的内能增长，温度升高的缘故。例如，摩擦生热等,并让学生解释课本图29,图11的事例，并列举其她事例。（2）物体对外做功，自身的内能减少。演示实验：气体膨胀温度减少的实验。（具体操作参照课本)实验成果，当塞子跳起时，瓶内浮现了雾。为什么？引导学生分析实验现象。进而得出物体对外做功时,自身的内能会减少。(3）用功来度量内能的变化。物体对外做功多少，内能就减少多少。其实多种形式的能,都可以用功来量度,因此国际单位制规定：多种形式的能的单位都是焦耳。4、小结通过课本本章刊头画的实验和本节的“想想议议”,小结本节的内容。该实验是机械能和内能互相转化的演示实验，从而使物体的内能增或减。5、作业18（1）、（2）(四)课后体会:1、压缩空气引火实验难度高，应注意：(1)密封性好,（2)管内保持足够的氧气，（3）所用燃料燃点要低。2、气体膨胀做功的实验，打气时速度不适宜太快。第五节 热传递和内能的变化热量（一)教学目的1、 懂得热传递是变化物体内能的措施，它跟做功的措施是等效的。2、 懂得热量的初步概念及热量的单位焦耳。3、 明确热传递时，内能由高温物体传向低温物体。（二)教学重点、难点热量与内能的区别和联系。（三)教学过程1、 复习内能的概念,强调内能是可以变化的。一般物体温度的升降，反映了内能的变化。上节课已学习了做功可以变化物体的内能。2、 引入新课运用摩擦铁钉发热（增长内能），尚有什么措施?3、 进行新课(）热传递:列举事例阐明热传递的现象。并引导学生概括这些热传递的共性：第一,存在温度差；第二，由于热传递，高温物体温度减少,低温物体温度升高。故热传递的实质是：内能从高温的物体传给了低温的物体。(2)热量:热传递过程中,传递内能的多少叫做热量。高温物体的内能减少叫做放出热量;低温物体的内能增长，叫做吸取了热量。（)热量的单位:一方面讲述做功和热传递在变化物体内能上是等效的。我们懂得了两种变化物体内能的措施：做功和热传递。并且也只有这两种措施,这两种措施又是等效的。（举例阐明）(4)简介热量的单位卡:阐明过去曾用卡作热量单位,1卡等于1克水温度升高1时吸取的热量。它跟焦耳的关系是：1卡=42焦耳。“卡”已被国际单位制所废除,但目前某些方面还在沿用着。4、小结热传递现象、条件、实质、方向;热量的概念理解，例如,当物体的温度升高时:、物体具有热量增长。B、物体具有的功多。C、物体的内能增长。D、物体必然吸取了热量。(选C）、作业 P7(3）、（4）(四)课后小结（）可以波及热传递的方式对流、传导、辐射。（2）“热”的含义广泛，有时应用不够精确,仍然会使学生对热量有某些模糊结识,因此教学时仍要注意纠正。第六节 比热容（一）教学目的、懂得什么是物质的比热容，懂得比热的单位及其读法。2、懂得比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。4、 会根据水的比热较大这一特性来解释某些有关的简朴现象。(二)教具烧杯,电加热器,空气温度计，水,煤油等。（三）教学重点、难点比热容的物理意义，及其应用。（四)教学过程、复习提问:热传递的实质是什么？什么叫做热量？为什么热量的单位跟功的单位相似？、引入新课运用热量单位“卡”的规定引入新课。从热量单位卡的规定，我们懂得使克水升高1需要吸取的热量是1卡。这个规定中限定了1克的水，限定了温度升高1。可见水的质量越多，升高温度的度数越多,需要吸取的热量也就越多。其实人们也均有这方面的经验。并举类似的例子阐明。“卡”的规定中，还限定了升温的物质是水。那么，其她物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸取的热量是不是跟水同样多呢？3、进行新课()演示实验：严格按照课本上实验进行操作，并注意告知学生,水和煤油的质量相等，(但体积不同,为什么?)简介“热得快”电加热器的特点,条件为加热时间相等。请两位同窗协助观测温度计，并随时报告温度。实验成果:煤油温度升得快。这表白质量相等的水和煤油在温度升高的度数相似时，水吸取的热量比煤油多。（2）比热容：换用其她物质，反复上述实验,得出的成果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相似时,吸取的热量是不同的。为此，单位质量的某种物质温度升高1吸取的热量叫做这种物质的比热容,简称为比热。(与密度比较,是物质的一种特性)(3）比热的单位：在国际单位制中,比热的单位是焦/（公斤),读做焦每公斤摄氏度。请学生跟读水的比热，并阐明其的物理意义。(4）比热表教会学生查比热表,从表中还可以看出,多种物质中，水的比热最大。这就意味着,同样受热或冷却的状况下，水的温度变化要小些。并解释，为什么用水来做汽车发动机的冷却剂?在一年中，夏季内陆比沿海炎热,冬季内陆比沿海寒冷？夜晚海风如何吹等?、小结通过某些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。（五)课后体会1、做好比热演示实验,并注意引导,条理要清晰。2、让学生理解比热的物理意义。第七节 热量的计算（一)教学目的1、 加深比热容概念的理解;学会根据比热容进行热量计算。2、 理解热量的计算公式。(二)教学重点、难点根据比热容计算。（三）教学过程1、复习提问:什么是比热容？它的单位是什么？通过总结学生的回答，进一