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不问收获,但问耕耘,最好的资料给最好的自己!农村初中英语口语教学之我见小学英语口语教学ppt时间:20XX年X月X日农村初中英语口语教学之我见小学英语口语教学ppt 时间:2021-07-11 英语课程标准指出:“学生能用英语复述课文大意;能讲述一些小故事,并参与简单的模拟和角色扮演的活动;能对熟悉的话题进行交流。”但在日常生活中,学生使用英语进行交流的人不多,机会更少,交际质量差,交际水平仅仅停留在一般的模仿背诵上,“哑巴式”英语依然存在,这与现实生活的要求相差太远。特别是农村中学,英语口语教学存在很大的问题: 1、学习英语的环境不理想 在农村初中,每周除了5节英语课外,学生很少有接触英语的机会,既使学生在课堂上学到一些口语,但是课外却无法得到及时的复习和巩固,到处都是方言和普通话,日复一日,年复一年,造成恶性循环。 2、教师自身的素质问题 部分教师自身的英语口语差,绝大部分教师的教学方式又以以“教师讲学生听、教师问学生答”为主,英语课经常上成语法分析课。 3、班级人数的问题 农村中学大多数是大班额教学,且学生小学英语基础差,有部分学生甚至未学过英语。因此,进入初中后,教师在课堂上很难组织有意义的口语训练活动。 4、个性因素的影响 农村学生的父母接受文化程度普遍较低,基本上都是英盲,家庭经济基础较薄弱,且多数学生属留守一族。即使有部分学生家长在家,也是整日沉溺在麻将或牌桌上,对孩子学习不闻不问,导致孩子在家形孤影单,学习时感到枯燥乏味,缺乏生活乐趣。久而久之,学生就放松了自己的学习,从而养成了不爱学习的习惯。 那么,怎样提高农村初中学生的英语口语水平呢? 1、课堂上尽量使用英语 实践证明,只有在教学中加强英语实践,多使用英语,让学生大量接触英语,并沉浸在使用英语的氛围中,才能有效地排除母语的干扰。随着学生英语水平的逐步提高,可适当用英语解释英语。 2、培养学生英语口语表达的兴趣 俗话说:“兴趣是最好的老师。”只要充分调动学生的积极性,激发学生对口语学习的兴趣,教师的教学、训练也就不再显得难。所以,在教学中,尤其是刚进入初中的学生,对他们想象、联想思维的口语教学,在描述事物时,应以学生的生活经验为基础,以具体、形象、生动、有趣的事物为对象,并积极引导他们进行具体细致的描述,采用启发式教学、叙述式提问和学生共同参与相结合的方式授课。如果学生在学习中遇到困难,教师适当地启发或点拨,让更多的学生有口头表达的机会,则不仅能调动学生的学习积极性,而且能达到训练学生口语的目的,也有利于学生写作水平的提高。这样既活跃了课堂气氛,又激发了学生学习的兴趣。 3、组建口语训练小组,落实口语听说训练 口语训练小组每组4人左右,由一人负责。课堂上回答问题、检查朗读、背诵等,除了个别回答,有时也可以以小组为单位进行。课内外听说训练、句型和课文的演练、听录音、朗读、背诵、听写、小测验等活动也采取同样的方式。 4、努力创设氛围 初中的学生爱活动,善表现。凡能用英语表达的语言、情景,都应要求学生用口语表演让学生当演员,教师当观众,从而使表演进入课堂,使学生得到大量的语言实践锻炼。为学生营造一个和谐宽松的学习环境,消除他们的紧张心理,是一个教师必备的基本素质。针对基础差或胆小的学生,教师更应关爱和帮助,多鼓励,少批评(以免打击他们的积极性,伤害他们的自信心),从而创设活跃的课堂氛围,把学生的压力变为动力。 5、五分钟值日报告 五分钟值日报告,应持之以恒,常抓不懈。每堂课,在新课前,我要求学生做值日报告。说话的内容做到简洁、精练,初一侧重简单的会话,如问候、告别、感谢、应答、道歉、打电话、意愿、问路等口语训练;初二,用英语讲小故事,可以介绍家庭、个人情况或简述自己经历的事;初三,安排一至两名学生登台复述课文。这样既锻炼了他们的胆识,又提高了他们的口语表达能力。 6、布置有声作业 为了让学生重视口语能力的锻炼,课后应布置有声作业,让学生将他们的朗读内容录制在磁带上,教师每天抽查,并把读得好的推荐给学生,在全班播放,予以表扬。从听中可以发现语音、语调、语法等问题。同时,布置有声作业还有利于培养性格内向的学生的自信心。因此,要经常在班上播放他们的磁带,评出“英语朗读之星”。久而久之,有的学生不仅能摆脱自卑的情绪,而且学习英语的自信心也会随之增强,从而使口语能力切实得到提高。 总之,随着时代的发展,教师仅停留在原有的教学水平上是不够的。教师必须加强自我进修,提高自己语言理论水平。只有这样,才能不断更新知识,不断提升自己的能力。致自己的励志语录:读万卷书,行万里路!把握现在、就是创造未来,不问收获,但问耕耘!所谓的成功,就是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。浪花,从不伴随躲在避风港的小表演,而始终追赶着拼搏向前的巨轮。天道酬勤,加油,加油,再加油!
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