童趣备课资料梅河口市博文学校 艾国华余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 余于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。一、文学常识本文选自浮生六记闲情记趣。作者沈复，字三白，号梅逸，清代文学家。浮生六记包括：闺房记乐、闲情记趣、坎坷记愁、浪游记快中山记历、养生记道。二、拼音与重点实词余我。 童稚(zh)幼小。稚，幼小。 藐（mio）小 癞（li ）虾蟆秋毫秋天鸟类新生出的纤细羽毛。比喻最细微的事物。毫，细毛。 故所以。 物外超出事物本身。 私暗自，暗暗的。 拟作比作。拟，比，比拟。 向接近。 昂首抬头。昂，抬。 项颈，脖颈。 素帐未染色的帐子。 徐慢慢地。 观看，观赏。 果果真。 唳（l）鸟鸣。 怡（y）然安适、愉快的样子。 定神使精神安定。 以为把当作。 砾（l）碎石、碎瓦。 壑(h)坑谷、深沟。神游游览于假想境界中，愉快而满足。 兴兴趣。 盖有“原来”的意思。 为（wi）被。 方正。 鞭用鞭子打。 数十几十。 驱赶，驱逐。 庞（png）然大物三、通假字 ：强通“僵”，僵硬的意思。四、成语明察秋毫明，视力。察，看清。本来形容目光敏锐，连最微小的东西也看得清。后形容人洞察事理。 怡然自得形容安适、愉快而满足的样子。庞然大物外表上庞大的东西。五、用原文回答：（1） 作者儿时“时有物外之趣”的原因是什么？ “童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理”；（2）“作青云白鹤观”一句中的“青云”指烟雾， “白鹤”指蚊子（3）运用夸张手法表现癞蛤蟆高大威猛的语句是：忽有庞然大物，拔山倒树而来（4）第四段反映作者观看小虫十分专注投入的语句是：观之正浓；不觉呀然惊恐。（5）表现作者正直可爱，同情弱者，天真无邪的语句是：神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院（6）文中描写作者观看蚊子飞虫斗，神游大自然时的心情的语句：怡然称快，怡然自得，不觉呀然惊恐， （7）全文的中心句是：见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 （8）小孩儿玩得忘情非常愉悦的句子是：神游其中，怡然自得 （9）反映小孩儿视力强健，视觉敏锐，又表现孩子的稚气、天真的句子是：能张目对日，明察秋毫（10）作者通过想象，用夸张和比喻的修辞手法表现儿童天真且富有情趣的句子是：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空（11）最能表现小孩观察认真、聚精会神的句子是：昂首观之，项为之强六、问答题。1、层次结构： 第一部分（1）：回忆童稚时观察得来的物外之趣。童趣 观蚊成鹤第二部分（2-4）：分诉物外之趣 神游山林 鞭驱蛤蟆2、第一部分共有 11 道问答题：（1）、第1段在全文中的作用是什么？答：第一段总述物外之趣，起着总领全文的作用。（2）、从第一段来看，小时的我有怎样的本领、习惯和收获？本领：张目对日，明察秋毫。习惯：见藐小之物，必细察其纹理。收获：时有物外之趣。（3）、作者提到的“物外之趣”指的是什么？答：“物外”指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。（4）从文中可以看出“物外之趣”是怎样得来的？答：有强烈的好奇心。有细致的观察力。有丰富的想像力。（5）作者获得“物外之趣”的基础和关键是什么？基础：细致的观察关键：丰富的想像。（6）本文作者在观察事物时，感受到什么样的不寻常的情趣？ 物外之趣（7）本文以“童趣”为题，作者着重写了其中的哪一个字？文中是怎样体现出来的？ “趣”字；本文紧紧围绕“趣”字，写夏天观察蚊飞的乐趣；写“我”观察土墙、花台和小虫争斗的乐趣；写出我童年观察景物的奇趣，揭示出儿童神奇美妙的内心世界。（8）“能张目对日，明察秋毫”写出小孩那些特点？ 反映小孩儿视力强健，视觉敏锐，又表现孩子的稚气、天真（9）“见藐小之物必细察其纹理”说明了作者小时候有什么样的独特感受？ 说明作者小时，善于细致地观察细小事物，看到细微的事物中，那些别人所不能顾及的妙处，产生超然物外的乐趣。（10）作者有什么特长？他在文中交代其特长的目的是什么？ 特长：“能张目对日，明察秋毫”，为下文写出其物外之趣作铺垫。 （11）作者之所以“时有物外之趣”，除了其有“能张目对日，明察秋毫”的特长外，还有什么原因？ 答：还因为其对事物的细致观察，有极强的好奇心和丰富的想象力。 3、围绕“物外之趣”写了哪几件事？一观蚊成鹤；二是神游山林；三是鞭驱虾蟆。4、第二部分中的“观蚊成鹤”部分共有4道题： （1）“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”运用了什么修辞方法？在内容和结构上有什么作用？ 比喻、夸张 内容上：表现了作者童年天真烂漫的童趣和丰富的想象力、创造勒。在结构上起照应上文，为下文作铺垫的作用。（2） 第二段写童趣是从哪几个角度描写的？听觉：由蚊子飞舞时发出的声音联想到夏日的雷声；视觉：由蚊子飞舞时的形象联想到鹤飞舞时的形象。（3）作者把“蚊”写成“鹤”是比喻的写法，但作者一大一小，一丑一美，一善一恶，这怎么能相比呢？对此，说说你的看法。（4）表现作者心情的词语有哪些？有怎样的作用？词语：“怡然称快”、“怡然自得”、“神游”、“呀然”等。作用：形象真实地反映了儿童观物时的心理，表现了“物外之趣”，使读者如身临其境第二部分中的“神游山林”部分共有2道题：（1）“神游其中，怡然自得”一句中的“其”具体指代什么？怡然自得照应上文哪句话？指代：“土墙凹凸处，花台小草丛杂处”，. 照应：“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑”（2）文中的“林”“兽”“丘”“壑”各指什么？ 以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑第二部分中的“鞭驱蛤蟆”部分共有5道题：（1）推测作者将癞虾蟆“驱之别院”的目的是什么？可能为“二虫”复仇，主要原因是它破坏了自己的审美情趣（2）蛤蟆吃虫、鞭打蛤蟆的情景，表明作者幼小的心灵已有什么样的感情？“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？答：惩罚强暴，同情弱小 同样是生命，不必厚此薄彼，善恶有报即可。（3）事实上，癞蛤蟆不能算是“庞然大物”，也不可能“拔山倒树”，作者为什么这样写？事实永远没有想象美妙。在作者的小世界里，想象与现实水乳交融，在那里，癞蛤蟆的确是丑陋的庞然大物，确实踏翻土砾，踩倒丛草（4）文章末一句“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”表现了作者幼小心灵中怎样的思想感情？答：反映了作者严惩强暴、同情弱小的纯真的童心 （5）作者描写癞蛤蟆吃虫时用了“舌一吐，而二虫尽为所吞”表现了什么？真实地再现了癞蛤蟆吃虫时的形态，说明作者观察细致，有极其丰富的生活经验。5、总结全文，最后共有 3 道题：（1） 你认为童年的作者是怎样的一个孩子？作者的童年生活是什么样的？有特长，视力极佳；同时又善于观察，善于联想和想象，天真 生活 快乐而丰富多彩（2）学了本文，你得到什么启示？ 要热爱动物、热爱自然，与大自然中的生命和睦相处。 获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力。 要善于在平凡的生活中发现美，怀有一颗童心，做一个有情趣的人。（3）你的童年也一定有“物外之趣”的美好体验，写下来，与大家分享。 如：指挥蚂蚁搬家就象将军指挥千军万马作战等。（4）生活中，你怎样做一个有情趣的人？ 热爱自然，热爱生活，富于联想和想象有一定的审美能力，能发现美，认识美。翻译课文：1九年语文下学期文言文备课资料系列 艾国华 第 页